初中语文群文阅读教学的实施探讨

杨桂莲

青海省格尔木市郭勒木德镇东村逸夫学校，青海格尔木 816099

1 科学设计教学活动

语文教师应该利用更多的时间、有效的方法，耐心指导初中学生进行群文阅读，激发他们群文阅读的浓厚兴趣，彻底打破传统固化的阅读教学模式。通过阅读有关联的文章，初中生的阅读数量不断增加，知识经验不断积累，学科成绩必然会有更大的进步空间。慢慢提升学习效率，优质完成学习任务，更多学生个性化的发展前景一片大好[1]。此外，初中语文教师可以结合群文阅读的特点，引导学生们精读思考、深度学习、小组讨论等，从课内阅读迁移到课外阅读，使其养成主动的阅读习惯，并对后续的实践活动充满期待。真正突显了群文阅读的教学价值，初中语文教育的长远规划能够变得异常顺利且高效。比如，在教学人教部编版教材《再塑生命的人》这篇文章的时候，教师应设计班级学生更感兴趣的群文阅读活动，鼓励学生阅读感悟了课文情感后，去读《二泉映月》、《钢铁是怎样炼成的》、《悲惨世界》、《哈利波特》等文章，学习相关人物那积极、乐观对待人生的态度，也从他们身上看到不同人对于生命的热爱。之后进行小组讨论，相互分享阅读经验，群文阅读教学提升了一个层次，整体教学质量随之提高，初中生自觉沉浸在文本阅读中，产生高涨的阅读热情，还有更好的学习表现。

2 注重创新教学模式

在课堂中，语文教师应该优化教学设计，注重创新教学模式，鼓励初中生群文阅读、主动探究，在短时间内汲取更为丰富的信息，构建完整的知识体系，做好独立思考的充足准备[2]。全方位、多角度渗透“以生为本”的教学理念，对于初中生而言是很好地挑战机会，他们在群文阅读中获取到不一样的情感体验、成就感，发现了语文课程的魅力所在，小组合作学习信心十足，达到共同进步的目标后，更容易成为不可多得的优秀人才。群文阅读后进行的小组合作、探讨研究，也能激发初中学生的主体创造力，开阔他们的想象空间，一举多得。

3 合理选择文本内容

初中语文教师在开展群文阅读教学活动时，应该根据班级学生的接受程度，并且考虑他们的实际发展需求，为其提供合适的阅读材料。合理选择文本内容，才能保证群文阅读教学的质量，避免教学过程无效化。可以进行阅读材料的组合，然后让班级学生进行自主选择，选出自己感兴趣的阅读材料、相关内容，进入理想的学习状态，所有学生都将在文本内容的理解感悟中收获有价值的东西，产生课堂主人翁的意识[3]。比如，在讲授人教部编版教材《孔乙己》这篇课文的过程中，笔者率先鼓励学生们自主阅读、理解感悟，使他们阅读并分析“孔乙己”这一人物形象所揭示的社会现象；要求他们学习人物动作、语言、外貌的写作方法，并将所学知识转化为自己的东西，真正达到学以致用的目的；群文阅读教学目标为，阅读《变色龙》、《范进中举》、《窗》、《洗手间里的晚宴》等文本内容，尝试对比这些文本与课文《孔乙己》的相同之处、不同之处。之后实施启发性的教学策略，启发班级学生大胆发表自己的不同看法。有的学生说：孔乙己是很善良的人，也是将自己的命运变为悲剧的人；有的学生谈到：范进中举前后的境遇完全不同；有的学生则根据奥楚蔑洛夫笔下小狗主人的几次变化，真正体会了心灵的美丑，也感受到了《洗手间里的晚宴》中小男孩的心路历程。群文阅读教学策略的有效实施，方便初中学生把握一次机会，全面突破自我，并使他们从不同角度、新的层面出发，更深入地思考问题，去理解不同文章中的主人公，与其产生情感的共鸣。群文阅读教学活动的有效开展，提供了丰富多样的阅读材料，促进初中生阅读质量、学习能力、认知水平的整体提升，他们在语文课堂中有着十分出色的精彩表现，学科成绩进步空间越来越大，成为高素质、高水平的优秀人才不过是个时间问题。

4 结语

总而言之，构建群文阅读教学模式，有效实施群文阅读教学，促进初中生综合能力以及综合素质的全面发展至关重要。初中学生乐于阅读、善于思考、敢于探究和实践，个性化发展之路能够走得越来越远，成为高素质、高水平的优秀人才后，将为社会的现代化建设做出巨大贡献，这一目标的实现指日可待。