生活化教学在初中数学教学中的应用

麻燕曼

永嘉县鹤盛镇中学，浙江温州 325114

新课改推行全面培养学生的知识与实践结合能力，因此在初中教学的过程当中，主要引导学生将所学知识应用到生活当中。充分挖掘初中数学教材中的生活元素，进而培养学生的创新逻辑思维，提升学生的学习兴趣和热情，让学生能够积极主动地投入到数学的学习过程当中来，文章重点讨论了初中数学生活化教学现存的问题和应对策略。

1 生活化策略在初中数学教学中的应用意义

初中数学教学活动中应用生活化策略的意义主要体现在以下几方面:首先实施生活化教学实施新课改的必然要求．教学活动中应用生活化教学可缩短数学学科知识同学生间距离，还可推动学生理论联系实际能力的提升，以实现学生数学学习兴趣的调动．除此之外，伴随现代教育对学生个体差异的重视，要求教师在教学活动中需对学生个体发展予以重视，同时，学生在理论知识学习过程中，可将自身日常生活同所学知识相连，以此对数学学科重要性形成认知．除可引导学生对数学生活化教学形成正确认知外，还可提高学生综合素质．其次，教师将生活化教学策略应用到教学活动中，还有助于学生学习负担的减轻，教师借助生活化教学活动的开展，将日常生活、理论知识二者相连，促使学生可对课本知识展开有效分析．最后，借助生活化策略的应用可在一定程度上实现理论学习空间、时间的拓展．有助于学生实践能力、创新能力的强化，对强化学生核心素养而言具有重要意义。

2 生活化策略在初中数学教学中的应用

2.1 创设生活化教学情境

教师在进行初中数学教学的过程中要采用各种各样缤纷多彩的教学方式来提升学生对数学的学习兴趣，这样才能够为课堂教学效率的提升打下坚实的基础。数学的枯燥抽象等特点往往成为学生望而却步的重要因素。新课改的推进让初中数学教师逐渐意识到生活化教学在数学教学的过程中能够让学习变得轻松起来，并且极大程度地吸引了学生的注意力，激发了学生学习数学的兴趣。通过情景教学模式让学生能够更快地进入到学习的状态之中。学生通过生活化教学的模式能够极大程度地培养自身的探索兴趣，并且积极地投入到数学的学习过程中来。在教学的过程中，教师应当首先转变自身的教学观念，不要认为生活化教学会耽误教学进度，应当从教材中挖掘更多的生活化元素，让学生能够通过熟悉的生活场景或者事件来消除数学的陌生感。充分激发学生的兴趣，能够让学生主动投入到学习当中来，这才是生活化教学模式的主旨。

2.2 引导学生获得新知识

初中的数学知识点较多，学生从基础的数学知识直接进入需要记住大量公式和算法的教学模式多少也有些不适应。教师在日常教学的过程中，除了传授基础的数学知识，也应当加大对抽象知识的分析以及对知识点归纳的力度，加大培养学生逻辑思维能力的力度。生活化教学法能够极大程度缓解课堂的紧张氛围，让学生能够不再觉得学习数学是一项难题。教师在进行教学时要合理利用生活中的数学知识点来进行数学知识的讲解，降低数学对学生的陌生感，同时也能改变学生被动接受数学的想法。

2.3 开发生活中的资源，提升教学质量和效率

初中数学与小学数学相比较来说具有较强的抽象性和复杂性。初中生的思维、能力等各个方面都处于不断发展阶段，复杂的知识点对于初中生来说具有一定的难度，因此教师在教学中要在重视传授知识的基础上不断拓展学生思维，开发生活中的数学教学资源。抽象难懂的知识点对教学质量和效率的提升具有阻碍作用，教师要积累大量的生活化的资源，并且科学合理地运用到教学中，让学生知道数学知识并不是陌生的，是我们实际生活中经常出现的。例如，在学习《轴对称和轴对称图形》时，教师在课堂教学中可以融入生活中常见的图形，如，人的倒影、摩天轮、喜字、蝴蝶图案等都是生活中常见的，很容易增强学生的熟悉感，帮助学生更好地了解和掌握轴对称和轴对称图形的知识点，进而提升教学质量和教学效率。

3 结语

综上所述，伴随素质教育的持续深入，对人才的要求也日渐提高。为此，要求教师在日常教学活动中，除应注重理论知识的传授外，还应强调学生问题解决能力及知识应用能力的培养，以推动人才综合素质发展。