小学音乐欣赏课教学中游戏化教学的开展探寻

◎徐琛

游戏可以有效地调动学生的积极性，使学生能够自主地参与到教学中，也是培养学生对学习认知的重要工具。在小学音乐欣赏课教学中融入游戏化教学，不但能够激发小学生对音乐学习探索的欲望，也能够帮助小学生养成自主学习的能力，促使小学生进行独立思考，并且对音乐知识进行自主学习。对于如何在小学音乐欣赏课教学中开展游戏化教学，主要有以下三点有效策略。

一、为学生创设游戏化的教学情境

在进行小学音乐欣赏课教学时，传统的教学模式只是让小学生对音乐进行简单欣赏，然后再通过音乐老师的解决即可完成。但是这种单一的教学模式会让小学生产生一种枯燥感，并且在欣赏音乐的过程中表现得漫不经心。为了能够调动学生的情绪，使学生真正感悟到音乐所表达的情感，就需要为学生创设一个合理的教学情境，而游戏化的教学情境更能够激发学生对音乐学习的兴趣，使学生参与到音乐欣赏课教学中，促使学生与所要欣赏的音乐产生共鸣，加深学生对音乐情绪的感受。

例如，在进行花城版五年级音乐上册第七课《我们多么幸福》音乐欣赏教学时，主要是为了激发学生热爱生活、感悟生活的情感，使学生对现在生活有一种自豪感。这时音乐老师就可以搜集一些不同年代的图片，然后让学生进行观看，使学生明白我们现在的生活有多么幸福，再引导学生进行讨论，探讨生活中哪个时刻是最幸福的，这时学生会纷纷发言，会发现幸福的时刻有很多，从而调动学生的情绪，这时引导学生进行音乐欣赏，因为前面已经带领学生感受了不同时期的艰辛生活，这时音乐中的歌词可以让学生感受到满满的幸福感，从而提高学生对音乐情绪的理解，顺利完成本节课的教学目标。

二、设计游戏化的音乐欣赏课教学模式

在进行音乐欣赏课教学的过程中，提高学生对音乐节奏的理解是教学内容的难点，也是提高学生音乐素养的重要因素。由于音乐节奏是一个抽象的概念，所以对于小学生而言很难理解和掌握。在引导学生进行音乐欣赏时，一般音乐老师都会引领学生用手拍打出音乐节拍，告诉他们每一个节拍都是音乐的节奏，但是对于小学生而言还是没有一个具体的概念。

因此，在进行音乐欣赏课教学时，音乐老师可以设计游戏化的教学模式，引导学生根据自身的认知去理解音乐节奏。例如，音乐老师可以为学生播放一段火车鸣笛声音和一段汽车喇叭的声音，让学生对其进行比较，比较这两个声音哪个长一点，哪个短一点，从而使学生对声音的长短有一个初步的认知；然后让学生将眼睛闭上，倾听音乐老师在教室内走动的声音，并且要求学生用点脚的方式将听到的声音表达出来，引导学生完成对音乐节奏表达的任务。也可以通过引导学生欣赏诗歌来帮助学生领悟节奏，比如诗歌《春晓》，因为小学生对这首诗十分了解，可以很有感情地进行歌唱，这时音乐老师可以为其讲述这首诗歌中的节奏与韵律，使学生对音乐节奏又有了更深的了解。

三、游戏化教学增强学生的音乐创作能力

在进行小学音乐欣赏课教学时，音乐老师可以将课堂还给学生，让学生进行自由发挥，从而增强学生的音乐创作能力，提升学生对音乐欣赏能力的同时，也提升了学生的创新意识。

例如，在进行花城版五年级音乐上册第十四课《十二生肖趣歌》音乐欣赏教学时，音乐老师可以让学生进行自由编排，学生会根据不同的动物进行分组演唱，并且会融合自身的元素，比如在唱到小羊部分的时候，会有学生发出“咩咩”的叫声，以表示这段是唱的十二生肖中的羊。这种教学方式不但可以使学生对音乐进行深入探索，帮助学生对音乐进行更好地欣赏，也能够提高学生的音乐创作能力，使学生的音乐核心素养得到提升。

结语

为了激发小学生对音乐学习的兴趣，小学音乐老师应该结合学生的特点，将游戏化教学与其进行有效结合，尤其是在小学音乐欣赏课教学中。由于音乐欣赏课相对小学生而言太过深奥，所以小学生的兴致不是很高，这时有效融入游戏化教学，可以提高音乐课堂效率，使学生主动融入到课堂教学中，从而对学生进行有效的音乐欣赏能力培养，提升学生音乐素养的同时，使学生的综合素养得到相应提升，利于学生未来的发展。