师生联动,教学相长
——初中数学课堂中的互动教学模式

谭赟

（贵州省盘州市鸡场坪镇鸡场坪中学，贵州 六盘水 553525）

初中阶段是小学阶段和高中阶段之间重要的过渡阶段，是培养学生思维能力的关键期。因此，负责这一阶段教学的初中教师，必须选择高效率的教学方法，来帮助学生提高成绩、培养思维。数学是初中阶段最重要的科目之一，也是最难学的科目。传统的灌输式教学法既不能培养学生的数学思维能力，也不能激发学生的学习兴趣，只是一味地用知识点和例题对学生的大脑进行填充。长此以往，学生的思维能力被限制，不具备主动思考的能力，只会按照教师教授的解题思路来解决固定模式的题目。随着新课程改革的推行，传统的教学模式已经无法满足当下的教学需求。数学教师们开始将新兴的教学模式引入初中课堂教学中，互动式教学一改传统的“照本宣科”，课堂教学以学生为主，教师根据学生的需求加以引导。该种教学方法不再以教师的教案设计为课程引导，教学方式更为灵活，能够有效激发学生的自主积极性，让教师与学生在沟通中相互鼓励，拓展思维，共同进步，能够最大限度地提升教学质量。

一、初中数学教学现状

尽管推行素质教育是当下我国中小学教师的所普遍认可的，但初中教学改革的成效并不明显，教学现状十分不乐观。初中生活不同于小学阶段的生活，学习难度增强，学习节奏加快，学生如果想要效仿小学阶段在考试前“临阵抱佛脚”，是无法取得明显成效的。并且由于初中数学的知识体系环环相扣，学生一旦在某一个环节出现知识纰漏，就会严重影响下一阶段的学习，长此以往，成绩就会一落千丈。

除此之外，由于初中生在初中教育结束后要面临“中考”这一“择校”考试，使得教师的教学压力陡然增加。因此，尽管许多教师嘴里说着“素质教育”，但他们仍然会选择过去的“应试教育”，将应付考试作为教学目的，在课堂上强行为学生灌输知识和解题方法，在课后强制要求学生完成大量习题，既不能引导学生对所学知识进行深入思考，又忽视了对学生数学素养的培养。

二、开展互动式教学的意义

（一）引导学生进行思维转换，帮助学生掌握知识

初中的数学知识不同于小学阶段的知识，其中许多内容思维抽象，而学生因为年纪较低、思维能力欠缺，缺乏将抽象思维转化为具体思维的经验，因此很难理解那些知识点的含义。以初中几何教学为例，学生在面对题目中复杂的图形时会觉得无从下手。在这种情况下，教师可以采用互动式教学，让学生意识到数学模型不是“死物”，是可以移动旋转的，将图像问题变成生动的情景问题，引导学生进行思维转换，在掌握解题方法的同时，锻炼数学思维。

（二）激发学生兴趣，提高学习积极性

尽管初中生已经能够意识到学习的重要性，但让他们在课堂上长期保持思维集中，对教师而言也是一项艰巨的任务。如果教师在教学过程中引入互动式教学，能够通过互动过程给予学生“刺激”，激发学生的兴趣，提高学习积极性。

三、如何在课堂上开展互动式教学

（一）联系实际生活，模拟现实情境，进行良性互动

对初中数学教师们而言，如何在课堂上开展互动式教学，是一项需要持续深入探讨和研究的问题。由于数学是一门来源于生活、最终也应用于生活的学科，因此数学教学不能与现实生活脱节。教师在教学过程中，可以在课堂上模拟现实情境，缩减学生与知识之间的距离。例如，教师在进行《列方程解应用题》的教学时，可以通过模拟生活情境为学生进行问题设计：随机抽取一名学生，与教师分别站在走廊的两侧，以不同的速度分别相向前进，直至两人相遇。其他学生记录下时长，再根据时间、距离、速度等关键要素，对两人的速度进行计算。这样的互动式教学，能够在互动中激发学生的学习兴趣，使得学生能够更积极地投身到学习中去。

生活化的场景，不仅有利于教师进行课堂导入，还有利于学生知识点的巩固，培养学生利用数学知识解决世界问题的能力。

（二）设置开放性问题，启发学生思维

传统的教学方式，往往以教师为课堂主导，教师设置问题，随即开展教学，学生根据教学内容回答问题，缺少了自主思考的过程。而学生数学思维的提升，是以思考问题为前提的，因此，如果教师想要带动学生进行思考，就必须舍弃传统的教学方法。

互动式教学，虽然也是以课堂提问为依托，但教师提出的问题更具有开放性，除此之外，教师通过在教学中施加引导环节，能够更好地调动学生的积极性。以《有理数》章节教学为例，教师在进行“数轴”概念教学式，可以将新知识融入已经掌握的概念中，引导学生思考。在学生们已经掌握了有理数大小比较的情况下，教师在黑板上画出数轴，让学生对比数轴上的有理数。新旧知识构成的体系，能够削减学生对新知识的陌生感，并通过旧知识的灵活应用，启发学生思维，增加学生的成就感，提高课堂效率。

结束语：

初中数学教师们在课堂教学中采用互动式教学，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生进行思维转换，降低学习难度。因此，教师们需要采取相应教学措施，促进互动式教学的施行，在改善师生关系的同时，最大限度地提高课堂效率，提高学生的数学成绩，推进数学素质教育。