建设《飞机构造》课程的几点思考

张丹峰 谭晓明 张勇

摘要：高素质人才培养需要高质量的教学建设工作，课程建设是一项任重道远的历程。文章将从课程建设思路、教学内容、教学实施等几个方面阐述《飞机构造》课程建设的几点建议和思考。

关键词：课程建设;飞机构造课程建设思路;教学实施

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2019）51-0213-02

一、引言

課程建设是一项任重道远的历程，任职教育课程《飞机构造》的课程建设也不例外。如果以优秀的标准打造《飞机构造》课程，不仅要明确课程的性质、地位与作用，还要清楚课程建设的目标、原则、思路，同时加强师资队伍建设、教学装备建设、教学设施建设等，注重教学实施、课程考核评价，等等。优秀课程要有自己的特色。本文将从课程建设思路、教学内容、教学实施等几个方面阐述《飞机构造》课程建设的几点建议和思考。

二、课程建设思路

《飞机构造》是飞机与发动机维修专业任职培训中的一门必修主干课程，课程以任职基础课程《飞机工程基础》为依托，以后续飞机维护课程为落脚点，在学科专业体系中起着承上启下的作用[1]。课程着眼于实装分析，内容具体讲述飞机构造知识，与一线维修工作所必需的专业知识紧密衔接。

优秀课程不是一个人或者两个人突击一段时间就能建成的，课程建设是一个长期的过程，它对教学队伍、教学内容、方法手段、教学条件、教学管理都有较高的要求。

1.教学队伍建设。打造一支全部具有丰富的代职经历，政治素养、教学、科研水平高，具有丰富任职教育教学经验，年龄、职务、学历结构合理，数量满足教学任务需要的教学团队。一是改善教员队伍结构。二是多渠道提高教员教学能力。通过典型课例培育、代职培训、赴场所跟产跟研等多种渠道，持续提高教员的教学能力。三是鼓励教员开展科研、学术研究。多渠道提高技术研究与应用能力，鼓励和安排教员参与科学、学术研究，对每年发表论文有数量与质量要求，提高课程建设团队的整体学术水平。[2]

2.教学内容。依据人才培养目标要求，充分考虑学员学习起点高、学习能力强的特点，结合学员任职岗位特点，在内容的选取上，落实“教学内容动态更新”机制，教学内容全面、难易得当、突出飞机机械专业特色，并兼顾基础性和前瞻性，更加符合任职岗位能力的要求。

3.方法手段。在教学过程中，力求以教为主导，要求教员精心选取教学内容，认真科学地设计教学过程，做到有备而导;以学为主体，要求学员独立思考，大胆提出自己的见解，做到自主学习。根据课程理论性强、学员基础较好、起点高的特点，整个课程的教学设计了理论内容精讲、性能分析讨论、启发自学、重难点内容验证实验和开展仿真实验研究、开展专题科学研究等教学和实践环节，使学员经历一个由理性认识到感性认识的全过程。

为培养学员掌握岗位任职能力，必须贴近需求、研究问题、注重实践，将贴近任职岗位需求作为教学的立足点，采用任务驱动式、案例式、研讨式等教学方法，在一些条件成熟的课程单元尝试信息化教学，积极推进实践教学改革，将培养学员岗位任职能力作为教学的着力点。

4.教学条件。《飞机构造》课程教学条件主要建设目标是要建成四个体系，具体情况如下：一是建立完备的《飞机构造》课程教材体系;二是建立配套的网络课程、多媒体课件、图库等软件体系;三是建立系统部附件、专业教室（实验室）、飞机实装等硬件体系;四是建立动态更新的试卷库体系。

5.教学管理。建立完善健全的教学管理制度是课程建设的基本保障，规章制度的执行是保证课程建设的重要手段，而规范完整的教学档案是科学管理的重要体现。建立科学规范的教学管理机制，从授课前的备课、教案检查，到上课过程中五大件的准备、课后的复习，以及考试时的教考分离、教学质量分析等制度的落实，保证课程建设的有序进行。

三、教学内容

《飞机构造》课程应坚持以飞机构造知识为基础，以能力培养为核心，以优良机务作风为目标的原则，对教学内容体系进行不断更新和优化。同时为了保证教学内容的先进性和应用性，课程应以人才培养质量为核心，围绕飞机构造课程建立教学、为部队服务和科研学术三者的相互协调机制，如图1所示，及时将部队战训成果、典型故障案例和科研成果补充到教学内容中，教学内容实现了常态化动态更新。

四、教学实施

教学实施需要从教学实施计划及教案编写、教学方法手段运用、课程考核等多个方面展开。

1.教学实施计划和教案编写情况。（1）教学设计过程。按照任职教育教学特点，依据装备类课程的共性规律，本课程教学施训计划的制定过程如下：学情分析：通过问卷调查、学员见面会、班务会等方式和手段，摸清学员的专业背景底数，为教学设计提供精准的输入。教学内容优化加工：首先，根据学情分析结果，梳理补充内容的范围、确定每一部分的内容深度;其次，根据前期施训情况，确定当期教学实施的整体思路与方法;最后，根据每批次学员间隔期间部队装备和战训实践情况，确定补充更新内容，合理安排新内容融入教学体系的方式和时机。章节教学设计：将课程总目标合理分解至各章节，确定章节教学要求;根据教学要求确定教学重点，结合学情分析确定教学难点;针对重难点问题选择教学手段和教学方法。确定考核方式：根据课程确定的考核评价思路，结合前期施训情况，更新理论题库，完善实操考核标准及组织实施方式。（2）课程组织实施。根据课程教学内容以及学员特点，构建以“需求→功能→功能的实现→功能的保持→功能的恢复”为主线，“以功能为中心”的课程内容体系。同时广泛开展分组合作学习，全程融合“教·学·评”诸环节，最后落足到激发学员学习热情。在课外学习中，借助专业教室、MOOC、微课等信息资源，倡导自主学习，提升学习效果。

2.教学方法手段运用情况。（1）教学方法。根据课程组织模式，遵循学员认知及能力培养的成长规律，灵活采取启发式、直观式、案例式、探索发现式、自主探究法、合作讨论法等多种方法相融合的教学方法。（2）教学手段。运用多种教学手段，提升教学内容的表达力。多种教学手段如图2所示。

3.课程考核情况。过程考核成绩主要是对学员在学习过程中的评价，包括课前提问、课后作业、课堂测试（系统管路图）和在实验室和实装上对部分附件的辨识测试，占总成绩的70%，学员本门课的总成绩由二者相加获得。

五、结束语

高素质人才培养需要高质量的教学建设工作，《飞机构造》课程建设任重而道远。应通过课程建设思路、教学内容、教学实施等多个方面建设《飞机构造》课程，努力提高学员的岗位任职能力。

参考文献：

[1]张丹峰，谭晓明，范兴.任职教育《飞机构造》课程教学改革探索[J].教育教学论坛，2017，（1）.

[2]张丛红.对任职教育教学改革的几点思考[J].解放军国际关系学院学报，2011，（4）.