提升小学数学教学有效性的策略

杜先锋

摘要：数学教学的有效性一直都是教师关注的核心和焦点，是影响和决定学生学习效果和能力发展提升的重要因素。但是长期以来，小学数学教师单纯地运用灌输式、填鸭式教学方法进行课堂教学，导致学生的学习兴趣不高，课堂教学效率低、质量差。本文从运用多媒体巧设情境、利用生活中的模型和发挥小组作用三个方面入手，分析了提升小学数学教学有效性的有效策略。

关键词：小学数学   教学有效性   策略

伴随着新课程改革的不断深入，素质教育逐渐成为当前教学的发展趋势，小学数学课堂教学的重点也逐渐由知识灌输转变为能力与素质的培养，提升教学效率和质量也变得尤为突出。小学数学教师应顺应时代和教学发展的基本趋势，以学生的全面发展为中心，转变与革新课堂教学方法，进而促进小学数学教学有效性的提升。

一、运用多媒体巧设情境，激发学生学习兴趣

数学知识具有一定的抽象性和复杂性，多媒体教学设备的直观性和即时性等优势能够化解数学知识的抽象性，优化知识的呈现方式，有效激发学生的学习兴趣。小学数学教师可以巧妙运用多媒体等现代化教学设备，以图像、动画和视频等方式将数学知识直观地呈现给学生，创设直观的课堂教学情境，帮助学生深入理解知识内容，吸引学生的注意力。

如在教学《三角形分类》时，为了激发学生的学习兴趣，笔者运用多媒体设置了直观情境。首先，笔者利用多媒体的教学展示了几组三角形的图片，然后让学生依据自己的认知，对图片中的三角形进行分类。待学生分类完毕后，笔者会评价学生的分类结果。最后，笔者再利用多媒体展示正确的分类方法，让学生直观地理解三角形的不同特征。笔者运用多媒体辅助教学，让学生初步感知了三角形的特征和分类方法。

二、利用生活中的模型，幫助学生树立表象意识

生活是知识的源泉，也是最终的归宿，让教育回归生活能够帮助学生树立表象意识，强化学生对知识的理解与应用。小学数学教师可以从现实生活入手，将与学生知识和生活经验相关的元素融入课堂教学，为学生展示和呈现生活模型，树立学生的表象意识，使学生感受学习数学的重要性，提高和增强学生的应用能力。

如在教学《小数乘法》时，为了帮助学生树立表象意识，笔者将本节课程的内容与学生的生活进行了联系，创设了一个问题情境：“李老师在一次购物中遇到了一个问题，李老师购买了三支铅笔，每支铅笔的价格为3.6元，那么大家帮李老师想一想，三支铅笔一共花费了多少元？”这个问题源自生活，所以学生可以结合生活中的经验思考问题，理解起来十分轻松。笔者利用生活中的模型，帮助学生树立了表象意识。

三、发挥小组作用，培养学生合作交流的能力

小组合作是一种新型教学模式，能够充分突出学生的主体地位，使课堂教学变得更加高效。因此，小学数学教师要按照科学的标准，将全班学生分为4到6个人一组的学习小组，随后提问学生，以充分调动学生合作探究的欲望，促 使学生在小组内展开讨论与互动交流，实现思维互补与观念碰撞，有效培养学生的合作与交流能力。

如在教学《长方体的认识》时，为了培养学生的合作交流能力，笔者开展了合作学习活动，让学生以5人为一组进行任务探究，任务如下：长方体与长方形有哪些区别？长方体共有几条棱？长方体的每个面具有什么特点？明确任务后，各个小组立即展开讨论。一段时间后，学生得出结论。通过小组学习，学生培养了合作交流的能力。

总之，小学数学教师要顺应新课程改革的基本趋势和要求，以新课程改革的基本理念为指导，冷静思考、大胆革新，通过多媒体巧设情境、利用生活中的模型、发挥小组作用等方法，提高小学数学课堂教学的有效性，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]陈祖华.关于提升小学数学教学有效性策略的探讨[J].数码设计，2017，（10）.

[2]肖春.浅析提升小学数学教学有效性的策略[J].学周刊，2017，（10）.

（作者单位：甘肃省定西市安定区西巩驿中心小学）