语文核心素养下低年级课外拓展教学反思

王淑秋

摘要：小学低年级语文课外拓展教学对激发学生的学习兴趣，培养学生的语文综合能力具有重要的作用。所以，小学低年级语文教师应该重视语文课外拓展教学活动，不断改进当前语文课外拓展教学中存在的问题，采取措施提高语文课外拓展教学的实效性。本文以人教版上册《雪地里的小画家》一课为例，梳理低年级语文课外拓展教学存在的问题，并提出相应的改进措施。

关键词：小学低年级；语文；课外拓展

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2019.12.007

中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1671—1580（2019）12—0035—04

《语文课程标准》（2011年版）（以下简称《课标》）指出：“小学语文课外拓展对小学语文教育意义重大。”小学低年级语文课外拓展教学对激发学生的学习兴趣，培养学生的语文综合能力具有重要的作用。语文学习活动中的课外拓展就是语文综合性学习活动。语文教学的拓展延伸是指依据语文学科的特点，突破时空限制，由课内向课外的适当延伸，让学生走出教材，走向生活，拓展与文学系的空间。笔者将以人教版一年级上册《雪地里的小画家》一课为例，探讨改进语文课外拓展教学的基本思路。学生学习兴趣是否浓厚、动手实践能力高低、是否具备良好的阅读习惯等，都和老师是否扎实开展语文课外拓展活动有着非常密切的联系。可见，低年级语文课外拓展教学对培养学生语文综合能力起着重要作用。但是联系小学低年级语文课外拓展教学实际，笔者发现仍存在以下几个问题。

一、小学低年级语文课外拓展教学存在的问题

（一）以教师演示为主，忽视学生动手实践

由于低年级学生年龄小，语文课外拓展教学在安排上存在一定难度，所以教师便在课堂上用课件演示，代替学生课外上网查阅资料、上网搜集图片的动手实践过程。教师用自己的演示、自己的讲授，代替了学生的亲身实践，本来有机会激发学生学习兴趣的课外拓展活动，变成了以教师演示为主的讲授过程。

（二）重视课内拓展，忽视课外拓展

很多教师在语文课堂上都能设计各种各样的课内拓展活动来辅助课堂教学，而忽视了适度、适量的课外拓展活动对学生能力的培养。由于课堂上的时间只有40分钟，在有限的时间里，要达到班级学生百分百参与动手实践活动是不可能的，班级里总有些接受新事物能力较慢的学生，或者不喜欢积极参与活动的学生，在课堂的40分钟里，他们只是参与了课堂教学活动，并没有实现对学习目标和课文内容的理解，长此以往，会造成学生之间学习的差距和能力的差异。

（三）语文课外拓展活动内容单一

小学低年级语文课外拓展活动在很多人的认识领域里有一个误区：认为课外拓展就是读课外书，开展写字比赛，开展语文知识竞赛等活动。所以语文课外拓展活动就被这些题目所代替，而忽略了学生动手实践和亲身经历等实践性活动，把课外拓展活动局限在一本语文书里，限制了课外拓展活动的有效开展，导致语文课外拓展活动内容單一。

（四）课外拓展活动效果不显著

由于受家庭、学校条件的影响，加上小学低年级学生年龄小，导致小学低年级学生课外拓展活动的开展受到阻碍，在课外阅读方面，没有养成良好的阅读习惯。加之老师不能依据课堂教学内容，对学生进行有目的的读书指导，有的虽然进行了课外阅读的布置，但是缺乏对读书效果的检查，导致课外阅读没有实效。有的家长忙于工作或者对学生课外阅读不够重视，不能积极配合老师督促、陪伴孩子进行课外阅读，也是导致课外拓展活动效果不显著的因素。

二、改进小学低年级课外拓展教学中存在的问题策略

针对上述小学低年级语文课外拓展教学中存在的问题，笔者认为要改进小学低年级语文课外拓展教学的现状，主要应从以下几个方面入手：

（一）鼓励学生主动学习，借助网络资源，激发学习兴趣

苏霍姆林斯基说“让学生体验到自己亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的知识兴趣的重要条件。”语文课外拓展活动应该是一种充满乐趣的探究过程。是学生在教师的引导下，进行独立、自主学习的过程。孩子对网络充满好奇心，网络不仅可以让孩子学到更多的知识，还可以开阔眼界，教师要恰当地利用网络资源，指导学生自学和预习。根据低年级学生的年龄特点，教师可以适当布置家长和学生共同上网查找资料，搜集图片等亲子作业，来激发学生的学习兴趣。

例如，在学习《雪地里的小画家》一课时，课前布置课外拓展作业：上网搜集有哪些小动物需要冬眠。课下，同学们积极去网上查找有关资料，查找到蛇、蜥蜴、刺猬等几十种需要冬眠的动物；为了加深同学们对四种小动物爪（蹄）子形状特点的理解，在课文学习结束时，布置一个课后拓展作业：请同学们上网查一查还有哪些小动物的爪（蹄）子和这四种小动物的爪（蹄）子形状相同，记录下来，并且画下来。

通过这样的作业设计，可以满足学生对网络信息的好奇心，老师要善于利用好网络课程资源，引导学生上网查阅资料，了解有哪些小动物需要冬眠，并且通过搜集网络图片，视觉感知并发现四种小动物爪（蹄）子的形状特点。引导学生独立、主动、饶有兴趣地根据老师给出的预习提纲，进行有目的的自主学习。通过完成这样的课外拓展作业，不仅培养了低年级学生借助网络资源进行主动学习的能力，还激发了学生的学习兴趣。

（二）重视课外拓展，学文与画画相结合，培养观察能力

《课标》指出：“教师要引导学生接触自然、接触社会，指导学生留心观察和分析周围的事物，养成观察和思考的习惯。”观察是认识事物的基础。良好的观察习惯，有利于提高学生的注意力、记忆力和理解能力，教师要帮助学生创造观察的机会，培养学生的观察能力。小学阶段是小学生认识事物的启蒙阶段，是培养学生观察能力的主要阶段。特别是一年级小学生，刚刚从幼儿园升入小学进入课堂学习，对于课堂教学活动，他们就像一张白纸，对事物的理解能力还不强，还只能停留在事物表面现象上，喜欢彩色的图片。根据这些特点，课堂上老师可以适当、适时设计学文与画画相结合。

例如，在学习《雪地里的小画家》一课时，本课的能力目标：培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。课前笔者给每个小组准备了一张彩印的“雪景图”，在学习完四种小动物爪（蹄）子的形状特征后，让小组同学合作在“雪地上”画出四种小动物的脚印，同学们画得非常逼真。但是由于课堂时间有限，这幅“雪景图”只完成了一部分。为了培养同学们的观察能力，课后笔者设计了一次课外拓展活动：请同学们以小组为单位，观察还有哪些小动物爪（蹄）子的形状和这四种小动物爪（蹄）子的形状相同，也在这幅“雪景图”上画下来，继续充实这幅“雪景图”。

通过这样的作业设计，可以发现低年级学生的观察能力远超预期。学习是一个延续的过程，语文学习不仅在语文课堂上、在语文书里，生活中处处有语文。语文学习不仅是学习字词、学习课文这些基础知识，更重要的是培养学生的语文能力。小学低年级学生正处在喜欢画画的阶段，对直观的图画十分喜欢，根据课文内容的特点和低年级学生的认知特点，将学习课文内容与画画相结合，在课外拓展活动中鼓励同学们积极观察，引导学生养成良好的观察习惯。

（三）开展实践活动，重视亲身体验，丰富学生的想象力

语文教师要根据课文内容的特点，鼓励学生走出教材、走进生活，通过自己的亲身体验，获得更多的知识。语文学习不能仅仅局限于语文教材，仅仅停留在语文课堂，老师要帮助学生创造机会，要让学生走出课堂，走进大自然，大自然本身就是一本书，鼓励学生在生活实践中学习语文知识，感受生活的美好，丰富想象力。

例如，在学习《雪地里的小画家》一课结束时，笔者布置了一个课外拓展作业：把自己当成课文中喜欢的一种小动物，和爸爸、妈妈，或者小伙伴一起到雪地里跑一跑，做游戏，在雪地里打几个滚，感受一下小动物在雪地里“画画”时的愉快心情。上课的时候和老师、同学们交流一下你的感受。

依据开展实践活动，重视亲身体验，丰富学生想象力的思路，老师还可以设计“做一做”“剪一剪”“演一演”等課外拓展活动。

例如，在学习《雪地里的小画家》一课时，找学生到讲台上表演小动物走路的样子，让同学们猜一猜是哪种小动物。给笔者印象最深刻的是一个胖乎乎的小男孩，慢吞吞的从座位里出来，低着头看地面。笔者以为他是害羞，可是，当他走到讲台前面时，突然“蹬，蹬，蹬……”左右摇摆地跑起来，引起同学们哄堂大笑。原来他一直在想：小鸭子走路该怎么演呢？这正是“演一演”这一活动要达到的活动目的。

通过这样的作业设计，不仅让学生走出课堂，走进生活，发现课堂与生活的联系，还可以让学生在与大自然的亲密接触中，感受到大自然的美，更加热爱大自然。在课堂上，老师讲十遍，一百遍，学生读多少遍课文，都不如学生亲身去体验一次。通过学生的亲身体验，让语文学习贴近学生的生活。教师要鼓励学生在亲身实践活动中，把生活中的发现，运用到语文学习中，在活动中培养学生亲身实践的能力，丰富学生的想象力。

（四）重视课外拓展，养成良好的阅读习惯

《课标》对小学低年级的阅读要求是：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣，获得初步的情感体验，感受语言的优美。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于5万字。”可见，课外阅读是语文学习不可缺少的一部分，养成良好的课外阅读习惯，对提高学生的语文综合能力，起着十分重要的作用。

《课标》目标第一学段对学生的阅读要求明确指出：“培养学生的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”可见，培养良好的阅读兴趣在一个孩子的学习过程中起着十分重要的作用。

例如，在学习《雪地里的小画家》一课时，老师根据所学课文的内容，推荐学生阅读《逃家小兔》《小猪稀里呼噜》《小熊维尼·阿噗》《鸭子骑车记》等有关小动物的课外读物。

通过这样的作业设计，引导学生有针对性地进行课外阅读，良好的阅读习惯必须从小培养。一年级孩子刚从学前升入小学低年级阶段，课外阅读从绘本阅读转向纯文字阅读，这需要有一个过度的过程。由于难度的增大，孩子的阅读兴趣会受到很大程度的影响。这就需要老师的正确引导和家长的耐心陪伴。我们可以在一年级上学期开展“亲子阅读”活动，让孩子在父母的陪伴下进行愉快而有实效的课外阅读；下学期开展“睡前读书”活动，让孩子每天养成良好的课外阅读习惯；二三年级开展“每周读一本好书”活动，培养孩子良好的独立阅读习惯。

为了督促学生积极、有效的进行课外阅读，可以在班级开展讲故事比赛，每节语文课课前，请1到2名学生到讲台上，把前一天晚上读的故事讲给同学们听，每个星期评选出班级的“故事大王”。通过开展讲故事比赛，学生不但养成了良好的读书习惯，而且提高了语言表达能力，培养了自信心，同学们在听故事的过程中，也养成了良好的倾听习惯。这样有利于辅助课文内容的学习和理解，激发学生的阅读兴趣。

在开展这些活动时，可能遇到家长不积极配合，孩子内向、胆子小，一些孩子讲的故事不清楚，或者选择的故事内容不够好等情况。遇到这些问题，就需要老师想办法和家长取得联系，进行沟通，争取家长的积极配合；在遇到学生出现各种问题的时候，老师不能急于求成，要反思出现问题的原因，找到病因，对症下药，只有这样，课外拓展教学才能取得实效。

课外拓展与课内教学是相辅相成的，课外拓展是课内教学的延伸。作为一名低年级语文教师，要根据教材的特点和学生的年龄特点，恰到好处开展语文课外拓展活动，让学生在课外拓展活动中加深对所学知识的印象，学会学习，尝试实践，体验语文课外拓展学习的乐趣，从而培养学生的语文综合能力。

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Rethinking the Expansion of Extracurricular Development in the Lower Grades of Chinese Core Literacy——Taking "Little Painter in the Snow" as an Example

WANG Shuqiu

（East Street Primary School， Chaoyang Town， Huinan County， Tonghua Jilin 135100， China）

Abstract： The extracurricular teaching of Chinese in the lower grades of primary school plays an important role in stimulating students interest in learning and cultivating their comprehensive Chinese ability. Therefore， Chinese teachers in the lower grades of primary schools should attach importance to Chinese extracurricular teaching activities， constantly improve the existing problems in Chinese extracurricular teaching， and take measures to improve the effectiveness of Chinese extracurricular teaching. This article takes the "The Little Painter in the Snow" of the Peoples Education Edition as an example， which sorts out the problems existing in the extracurricular extension teaching of Chinese in lower grades and proposes corresponding improvement measures.

Key words： lower grades of primary school； Chinese； extracurricular development

[责任编辑：王辰]