浅谈研学旅行活动的设计及实施

陈琼瑜

摘 要：“研学旅行”是落实深化新课程改革，培养学生社会实践能力，推进素质教育的重要举措之一。通过对研学旅行课程的现实意义、实施过程、多元评价，实现研学旅行的有效实施，让学生在实践中感知温州瓯柑的风韵，感受温州瓯柑文化的博大精深，实现研学旅行课程视野下瓯柑课程的有效实施。

关键词：课程实施;研学旅行;瓯柑

一、研学旅行的现实意义

2017年教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确将“研学旅行”纳入综合实践活动课程四种主要活动方式之一的“考察探究”中。“研学旅行”是落实深化新课程改革，培养学生社会实践能力，推进素质教育的重要举措之一。在国外，这项活动被称为“修学旅行”，已经有五六十年的发展历史。

研学旅行的课程设计在我国综合实践活动课程领域属起步阶段。如何利于结合地方资源设计有特色的研学旅行课程，并开展相应的项目活动，落实立德树人根本任务，培养中小学生社会责任感、创新精神和实践能力呢？我校根据学科特点，围绕研学旅行开设校本课程。此次研学旅行以培养学生热爱家乡、热爱祖国的家国情怀和综合实践能力，以及核心素养得到有效培养为核心。

二、研学旅行的实施过程

（一）识瓯柑，聊历史

教师带领学生来到三垟湿地的瓯柑园，让学生观看瓯柑是如何生長的。瓯柑的栽培历史大约有2400多年，在唐宋元明清时期被朝廷列为贡品。而瓯柑在民间有“端午瓯柑似羚羊”的称号。在1990年，瓯柑被北京亚运会列为运动员的指定水果。温州柑橘古时统称为“黄柑”，早在汉代己有大量记载，有2400余年的柑橘种植史。三国时，瓯柑就已名闻遐迩，据传曹操曾派人到永嘉选运了40担瓯柑。《新唐书·地理志》载：唐高宗上元元年（674），置土贡，瓯柑列为贡品。教师通过这几个故事的引用，让学生了解到瓯柑拥有几千年的历史，也了解了瓯柑对人体的功效。

（二）品瓯柑，知文化

品尝瓯柑也是让学生切身体会瓯柑的味道，并传授学生如何挑选瓯柑。据考古发现，“瓯”距今有5000多年的历史文化渊源。温州人在瓯地繁衍生息，创造文明，延续着瓯的地气文脉。从古传到今，带“瓯”字：一是其历史悠久，二是有地域文化识别，三是乡土情结。通过对学生讲解瓯柑的文化，让学生在这文化氛围中接受熏陶，主要侧重点在于让学生了解传统文化，继承传统文化。

（三）夸瓯柑，品价值

教师传授完瓯柑如何选择和它拥有的历史文化后，可以对学生进行提问。主要是查探学生对此次研学旅行是否掌握了精髓。瓯柑虽然吃起来带一些苦的味道，但是吃了它会有很多好处。那么，你们知道好处是什么吗？温州民间有“端午瓯柑赛羚羊”的说法，你知道是什么意思吗？在二十几年前，瓯柑还曾经因为它的神奇功效而轰动北京城，你知道是怎么回事吗？通过学生的踊跃回答，教师了解并掌握了学生的学习情况。最后，教师和学生一起来探讨瓯柑拥有的价值。

（四）传美食，爱家乡

通过这次研学旅行，教师可以要求学生带着瓯柑回家，同家人一同品尝。还可以把今天学到的瓯柑是如何生长的，如何挑选瓯柑以及如何保存与家人分享，使家人也了解瓯柑，同时了解到瓯柑的文化。在周末时，还可以与家人共同去采摘瓯柑。通过与家人分享瓯柑以及瓯柑文化，表达热爱自己家乡的情感。

三、多元评价，实现研学旅行的有效实施

在课程实施的过程中，我们遵从过程性评价、发展性评价和激励性评价相结合、评价主体多元化、关注学习行为评价三个原则。本课程充分关注学生的探究过程体验，把学生学习的合作精神与探究精神作为评价内容之一，激发学生对家乡文化的热爱。同时注重评价主体互动，家长、同伴、社会、教师共同参与。结合学校实际，我们制定了评价方案。

为了课程持续完善与改进，每学期末我们都会给学生发放有针对性的问卷调查表，根据调查分析结果，找到有利于学生个性发展的优势所在，对不足之处及时予以调整，以便在下学期更好地开展课程，服务学生。通过评价表让家长和采访对象深入参与到课程中来，扩大了课程的社会辐射面，同时对学生的学习活动进行更细致的评价。

“知在学堂，行在路上。”最好的学习在路上。教师校长的眼界决定课程的边界，创生课程从更新自己开始，研学旅行课程本身给孩子提供了不一样的现实生活，它既编织学生当下的生活，也创造了各种可能的未来……

参考文献：

[1]白宏太，田征，朱文潇.到广阔的世界中去学习：教育部中小学“研学旅行”试点工作调查[J].人民教育，2014.

[2]郭元祥.综合实践活动课程设计与实施[M].首都师范大学出版社，2012.

编辑 高 琼