紧扣文本 落实语用

蒋维华

在小学语文阅读教学中，理清文章脉络是阅读教学的基础和关键。学生只有在理解文章的脉络、把握文章的主旨后，才能进一步探讨文章的细节。教师在教学中要根据不同的文章，不同的体裁，通过让学生为文章分部分、设置有关问题以及小组讨论等方式引导学生在学习课文时先理清文章的写作思路。

一、理清文章脉络，把握文本主旨

文章是以时间为顺序来进行写作的，教师可以引导学生找出文中有关时间的描写，然后分析文章是按照怎样的时间顺序来描写的。教师要引导学生在阅读过程中思考每个段落描写的内容，并且能够总结出每个自然段的中心内容。最后能够用一句话来总结出文章的主旨，让学生从局部到整体，总体把握文章，锻炼学生总结概括的能力。有些文章在每一段都会有中心句，教师可以通过问题的方式教会学生寻找每个段落的中心句，学会快速阅读。在从整体上对文章的内容有了清晰的认识后，学生才能够对文章的细节进行更加深入的思考。

例如，在教学小学语文人教版课文《跨越海峡的生命桥》时，在开始学习课文时，教师可以让学生一边阅读文章，一边思考文章讲述了一个什么样的故事，让学生从整体上对文章内容有大致的了解。接着，教师可以要求学生思考文章可以分为几个部分，每一部分写了什么内容，课文主要描写了两个部分，这两个部分讲述了在同一时间海峡两岸发生的不同的故事。第一个情景是在杭州某个医院的病床上躺着生命垂危的小钱，他在等待着那来自海峡彼岸的救命骨髓。第二个场景是在台湾的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着多次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。學生在理清文章的脉络之后，对文章如何讲述这一故事有了清晰的认识，在阅读教学中提升阅读能力，发展语用能力。阅读教学是语文教学的组成部分，其地位和重要性毋庸置疑。因此，教学成败取决于阅读教学是否有效，因此，一定要让学生理清文章脉络，把握文本的主旨。

二、研读语言内涵，落实言语实践

文章的情感表达包含在文章的字里行间中，通过研读文章中的重点段落和字句，学生能够对文章有更加深刻的理解，体会到作者如何表达自己的情感。教师在教学过程中要引导学生体会文章表达的情感，带着情感去阅读文章。在教学过程中，教师可以通过让学生之间讨论文章中的重点语句或者朗读文章中精彩的部分等方式，让学生学会欣赏文章中的精彩片段。对于描写很优美的语句，教师还可以让学生模仿这样的句子，运用在自己的文章中，这有助于学生的语言表达能力的提升，学以致用。学生的语文阅读不能仅仅局限于对文章大意的理解，更重要的是深入阅读，去揣摩作者的情感，形成自己的理解。学生能够在阅读中对自己有感悟的语句进行深入探讨，提升自己的理解能力和运用能力。

例如，教师在教学人教版语文课文《可贵的沉默》时，在学生对文章大意有了初步理解之后，因为这篇课文主要是通过描写对话的形式来表达，因此教师可以让学生进行分角色朗读或者情景表演，将学生带入具体的情境中去，从而让学生能够通过对话感受到文章要表达的情感。通过学生与老师之间的对话，理解学生情绪的变化。例如对于学生几次沉默的描写，“霎时，教室里安静下来”“教室里寂静无声，没有人举手，没有人说话”“沉默了足足一分钟”，这几次对于孩子们沉默的描写都意味深长，教师可以引导学生思考孩子们为什么沉默，他们在想些什么。通过研读文章中的这些细节的描写，让学生思考、分析、揣摩，增强语言的理解能力，同时也能够逐渐在写作中运用这些技巧，运用到实践中。

三、善用文本资源，完善语用建构

小学阶段学生正处于成长阶段，如果阅读只有文字，对于学生来说可能是枯燥的。因此在小学语文教学中，教师要善于运用文本资源吸引学生的注意力。例如课本中会配有插图以及思考问题等，这些资源有助于学生在阅读时更加专注，拓展学生的视野，让学生更有针对性地阅读，完善语用建构。课本中配有的插图还能让学生展开丰富的联想，对文章形成自己的理解。而课后的思考问题，有助于学生边阅读边思考，而不是盲目地阅读。学生带着问题去阅读文章，能够让学生养成在阅读过程中思考的习惯，“学而不思则罔”，只有多思考，才会在阅读后有收获。教师利用这些文本资源，能够使得学生的阅读体验更好。

例如，教师在教学《草船借箭》这篇课文时，这篇课文是小说《三国演义》的一部分，学生大多对故事比较感兴趣，教师可以利用学生的这一特点，让学生在阅读完文章后，对文章的插图展开想象，了解草船借箭的完整过程，教师引导学生想象故事是如何发生的，丰富学生对文章的想象空间，同时还可以鼓励学生用自己的语言将这一故事讲出来，锻炼学生的语言表达能力。语文教学的核心任务是培养学生正确的理解和运用语言文字的能力，因此，品味语言文字蕴含的情感内含，揣摩文字表达形式，内化吸收，积累倾吐尤为重要。

总而言之，在小学语文的阅读教学中，教师要紧扣文本，落实语用。首先让学生对文章的脉络有清晰的认识，对文章有整体上把握。接着对文章的细节部分和情感表达进行分析，仔细研读文章的精彩语句，并引导学生运用到实践中。最后，教师还要善于运用文本资源，丰富学生的阅读体验。

编辑 谢尾合