基于核心素养构建小学数学智慧课堂

季娜

摘 要：随着社会的不断发展，人们更加重视学生的核心素养。在小学数学教学过程中，培养学生的核心素养、打造智慧课堂是教学的重点也是难点，需要认真研究。

关键词：核心素养;小学数学;智慧课堂

小学数学教学者应该更加重视提高小学生的数学核心素养，在提高小学生数学核心素养的过程中，使小学生能够真正克服自身的数学学习困难，深化对数学本身的深刻理解，从而真正使自己成为一个出色的小学数学学习者。小学数学教师需要通过核心素养构建数学智慧课堂。

一、创新方法，使教学方法与时俱进、开拓向前

小学数学教学者应该成为一个真正意义上的创新方法、开拓创新的教师，从而能够使自己的教学能力得到长足的提升和积极的进步，也能够真正使学生在教学者的帮助下真正提升个人的数学核心素养，从而使学生能够在数学学习的世界中真正找到自我的前进方向和前进坐标，从而使学生能够成为一个更加出色的学生。教育是时代的产物，有怎样的时代氛围和时代价值体系，便有着怎样的授课模式和授课思路;有着怎样的时代技术，便有着怎样的教学方法。小学数学教学者如果能够及时地结合时代的发展和变化，不断地发展自己的教学模式，必然能够使自己的数学课程变得更加丰富多彩、精彩活泼，也能够使学生在数学课堂上真正提升自我的数学核心素养，成为一个更加出色的数学学习者。当然，小学数学教师不能为了使用创新化的技术而使用创新化的技术，应该根据学生的切实需要来激活自我的数学课堂。为了使学生的数学学习地位得到加强，也为了使学生能够真正重视自我的数学学习使命，教学者可以使用好翻转课堂的教学模式，令学生从以往被动的数学学习模式积极转化为主动的数学学习模式，并且使学生在主动化的数学学习模式中真正在自己的头脑中构建出一个完整的数学学习版图和知识脉络，从而精进自我对数学的理解。

二、以人为本，结合学生实际学习能力构建课堂

小学数学教学者面对的是一群小孩子，更应该注意在开展教学工作的过程中懂得以人为本，懂得关怀体贴，懂得丝丝入扣，从而能够真正使学生的数学学习自信心得到相应提升，也能够使学生在被教师帮助后全力提升自我的数学学习能力。小学数学教学者应该通过大数据等网络技术及时地搜寻学生的数学学习问题，找到全体学生共同的数学学习短板和数学学习缺漏，由此能够真正帮助学生及时地解决自身的数学学习问题。如果学生真正想要提升自我的数学学习能力，就应该认识自我的数学学习局限，在明确自我的问题和局限后，从而使自我的数学学习向着一条更加宽敞的道路行进，由此能够真正使学生成为一个更加出色的学生。小学数学教学者想要打造出真正的小学数学智慧课堂，就一定要成为一个真正的人本化的教学者，只有真正使自己成为一个人文化的教学者，才能够使学生在明确自我的数学学习问题后，积极地克服自身的数学学习问题，进而在数学学习的旅途和征程上得到更大的收获和满足。当下的小学数学教师应该拉近自我和学生的心灵距离。小学数学教师应该在日后的数学教学中更加善于观察和分析学生的数学学习问题，在明确了学生的数学学习问题后，构建出相应的课堂。诸如学生的构建数学模型的能力不足、观察能力不足、直觀想象能力不足，这些能力的不足都应该被教学者加以高度重视，教学者如果希望提升学生的这些能力，就应该积极地帮助学生克服自身的弊病，以循序渐进的方式使学生获取真正的增长和进步。

三、营造氛围，令全体学生均认真学习、深刻思考

小学数学教学者应该懂得良好的数学学习氛围对于全体学生的重大意义，如果学生能够真正具备强大的数学学习能力、自学能力以及相应的数学核心素养，这不仅对本人的意义重大，更为重要的是，能够使得全体学生受到相应的积极影响，从而能够真正确保全体学生都在良好的数学学习氛围中真正品味到数学学习之乐、逻辑思维之美以及共同进取之欢畅。小学数学教学者应该帮助学生，使得学生能够不畏惧任何的风雨和忧患，在学习数学的过程中，抱着更加积极、更加乐观、更加高效的状态，真正深入地思考相应的数学问题和数学难题。如果学生能够真正克服自身的数学学习问题和数学学习难题，那么就如同是在自己的班级中播撒了一抹香气，能够真正使全体学生在学习数学的过程中受到相应的激发和促进。小学数学教学者应该使学生真正懂得：真正的智慧绝不是唯我独尊、一家独大的，而应该使自己所在的集体更加出色、更加出众、更加积极，由此每一个学生才能够真正在一个更好的集体中获取个人的长足的进步和提升。小学数学教学者应该使学生对一个数学学习问题进行深刻的思考，如果不能够真正在学习的过程中得到长足的收获与进步就坚决不放弃，也不气馁，由此学生才能够真正不断地克服自身的数学学习问题，真正得到自我的长足进步和相应提升。一个真正的智慧课堂，是促进全体学生共同进步的课堂。

小学数学教学者应该在日后的教学工作中更加积极地丰富发展自身的数学教学方法，并且能够真正使学生的数学学习能力得到长足的提升和进步。小学数学教学者所打造的智慧课堂，其主要目的是促进全体学生的进步和发展，同时也使学生能更加深刻地理解数学的本质。

参考文献：

[1]邓霞.核心素养下的小学数学智慧课堂[J].华夏教师，2017（23）.

[2]肖常亚.基于核心素养的小学数学课程建设[J].教育界（基础教育），2018（9）.

编辑 王彦清