在生活中寻找数学

徐淑杰

摘 要：新课改下小学数学不仅要求学生掌握所学知识，还要求学生具有一定的应用探究能力，因此开展生活化教学就显得尤为重要。

关键词：小学数学;生活化教学;教学策略

一、重视生活化教学，更新教学理念

在传统教学模式中，教师是课堂的组织者与主导者，知识通过教师单向教授给学生，忽视了学生在教学活动中的主观能动性。在小学数学中开展生活化教学，教师首先要转变自身教学观念，摒弃传统应试教学模式，将小学数学教学从单一的知识传授转变为对学生综合能力的培养。[1]同时，教师还需要认识到生活化教学在小学数学教学中的重要性，从学生的生活实际出发，结合课堂内容创设教学情境，使知识更具应用性与实践性，使学生对各种数学概念的理解更加深入，同时提升学生的数学应用能力。教师要在教学过程中践行生活化教育理念，注重学生分析能力、学习能力与实践应用能力的培养，使学生能在数学学习中获得综合能力的提升。总之，及时更新教学理念、转变教师思想观念是创设小学数学生活化教学课堂的前提与重中之重。

二、在教学中引入生活化教学内容

教材是教学的根本，同时也是课堂教学内容的主要载体。目前我们所使用的教材中已经编入了大量的生活化内容，但教材的普适性使得其部分内容与实际执教地区学生的生活实际并不符合，因此仅依靠教材内容并不能满足生活化教学的要求。这就需要教师在教材基础上做出改变，引入与学生生活密切相关的内容，创设出学生更有体验感的生活情境，实现数学知识与学生生活的有机结合，借助生活化教学提升课堂教学效率，改善总体教学效果。以北师大版小数乘法教材内容为例，在课后习题中教材引入了出租车计价这一生活内容。但题中提及的计价标准不一定与授课地区相符，因此学生在学习过程中就会产生课堂内容与生活体验不相符的疑问。对此，教师可以在教学时以本地区实际情况对教材进行更改，使学生能够更好地联想到生活实际，并运用自身体验解决问题。

在数学教学中，教学内容与学生实际生活联系越紧密，就能够达到越好的教学效果，生活化的关键在于将数学融入学生的实际生活。[2]因此，在教学中教师除了利用教材中的生活化实例外，还需要额外引入更多与学生生活接轨的内容。例如，在折线统计图的学习中，教师可以从学生的数学成绩入手，让学生对自己的成绩进行统计，引入折线统计图，引导学生总结自己各个阶段的学习心得与反思。如此一来，就可以让学生对折线统计图的意义有了更深入的理解，同时也可以让学生注意到自己这一阶段的学习状况，在自我反思中更主动地参与到接下来的学习中。

三、创设生活化实践情境

在传统教学模式中，教师授课主要是依照教材照本宣科，学生在课堂中的学习积极性不高，教学效果不够理想。数学是一门具有较高逻辑性和抽象性的学科，而小学阶段的学生逻辑能力较差，而认知則以具象为主，为了提升教学效果，教师就需要将复杂的抽象化数学内容转变为简单的具体形象呈现给学生，而情境教学就显得尤为重要。情境教学指的就是教师在教学中通过创设具体情境将知识以更加生动具体的方式给学生呈现出来，同时使学生更加积极主动地参与到教学情境中，提升学生的课堂参与度。在生活化教学中，情境教学是一种最重要的教学方法，创设生活情境也是生活化教学的基础之一。[3]在小学数学课堂中，教师可以根据课程内容与具体应用场景构建出生活情境，借助模拟实践活动或多媒体技术引导学生进入教学情境，开展生活化教学。

例如，在“长方形与正方形”的教学中，教师就可以利用多媒体为学生呈现出不同的生活场景，可以是校园、教室或卧室，引导学生对场景进行观察，发现其中隐藏的不同几何图形。然后再由教师引入课程内容，让学生带着问题对场景进行分析，如计算课桌的面积、估算操场的周长等。这些问题都是学生基于数学知识与生活内容的思考和探究，能够帮助学生更好地掌握课程所学知识，同时也能够提升学生利用数学知识解决实际问题的能力。

四、鼓励学生在生活中应用数学知识

为了更好地贯彻生活化教学理念，教师还应鼓励学生在生活中应用所学的数学知识，促使学生能够做到学以致用，进一步加深学生对知识的理解与应用能力。以“时、分、秒”一课为例，教师在完成课堂教学后，可以要求学生对自己的日常活动进行记录。这样不仅可以加深学生对课程内容的理解，还能帮助学生养成良好的时间观念，一举两得。

此外，教师还可以在家庭作业上入手，将传统的书面作业转变为生活化的实践作业。如完成“测量”一课的教学后，教师就可以给学生布置相应的实践作业，可以让学生测量家庭中常见物品的尺度，并要求学生用不同的单位进行记录。测量实践不仅可以让学生在自我探索中掌握不同的测量方法、训练度量单位转化，还可以让学生对日常生活中常见物品的尺度有更清晰的认识。

参考文献：

[1]杨开滋.小学数学生活化教学浅探[J].学周刊，2018（14）：103-104.

[2]周永梅.在生活中寻找数学：小学数学生活化教学策略的探析[J].华夏教师，2018（14）：77-78.

[3]高爱萍.小学数学教学生活化的应用策略[J].数学学习与研究（教研版），2018（24）：41.

编辑 王亚青