小学英语高效课堂的创建分析

关宇培

摘 要：在小学英语教学中，教师要改变教学方法，打造高效课堂。教师的教学需要从学生的角度出发，利用学生的天性，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到教学活动中来。教師在备课阶段，需要进行教学环节的设计，结合提问的方式，激发学生的求知欲和创造欲，让学生在舒适的氛围中进行学习，提升学生的学习效率。

关键词：小学英语;高效课堂;创建方法

在小学英语的学习阶段，教师要有意识地激发学生的学习兴趣，让学生能够夯实英语的基础知识，并掌握英语的表达方式。教师需要在课堂中锻炼学生的听、说、读、写能力，结合信息技术开阔学生的思维，并让学生在情景对话中进行英语知识的有效应用，提升学生的英语素养。

一、设计教学环节，进行情感灌注

教师在备课阶段，需要进行问题的预设，引导学生能够由浅入深地进行学习，激发学生的情感，让教学变得层次分明。教师可以灵活设置疑问，如设置悬念型问题，问题具有一定的难度，激发学生的探索欲和求知欲[1]，在思考和交流的过程中，推导出问题的结果，教师公布答案后，能够提升学生的满足感。教师还可以设置开放性问题，让学生得出不同的答案，鼓励学生表达自己的想法。英语教学不能一成不变，需要结合提问和语言艺术，让学生产生情感的波动，让教学情感形成一条波动的曲线，以提升学生的英语学习效率。

比如，在“Colour”的教学中，教师可以使用提问进行引导。教师可以从颜色的单词入手，提出“What colour is it？”的问题，让学生结合图片，得出“Its red.”“Its yellow.”的结论。教师还可以让学生将水果和颜色进行结合，如“Red apple.”“Yellow banana.”等。教师还可以与“Tastes”这一节课进行联动，提出“What kind of fruit do you like？”学生回答“I like purple grapes.”“I like green apples.”教师还可以鼓励学生结合之前的对话，加深学生对于颜色、口味、水果的理解，如“I like the red peach，not only taste sweet，but also represents longevity.”

二、结合信息技术，营造学习氛围

教师在课堂教学中，可以使用信息技术，从网上搜集丰富的素材，开阔学生的视野，营造良好的学习氛围。教师可以搜集大量的视频、图片、音乐的素材，将抽象的英语知识具体形象化，刺激学生的听觉和视觉，提升学生的学习效果。教师还可以使用多媒体、电子白板的方式进行教学，将知识生动形象地表达出来。教师还可以加入微课教学[2]，突破重点难点知识，提升学生的学习效率。教师可以播放音乐，让学生熟悉英文歌曲，掌握英语的常用表达方式。信息技术在不断发展，教师需要与时俱进，应用最先进的技术，提升学习效率。

比如，在“A day on the farm”中，学生能够观看视频学习知识。学生能够领会到农场的田园生活，消除都市生活的浮躁情绪。在视频中，学生能够看到“Dairy farming”，并了解奶牛的生活情况，以及“How can you squeeze out fresh milk？”除了奶牛，学生还可以接触到各类家禽，如“chicken， duck， sheep， pig”，还可以看到看家护院的小狗。学生能够随着农场主，看到“A large field awaits harvest.”的场景，感受到田野里无拘无束的氛围。学生能够根据视频，理解“The farmer went about his daily life and observed the way he got along with the animals.”

三、开展情景模拟，组织游戏活动

在教学的过程中，教师可以组织游戏活动，开展情景模拟，让学生参与到活动中来，提升学生的学习效率。教师可以组织猜谜语、玩接龙等活动，巩固学生的基础英语知识，或组织联想活动、实验活动，开发学生的大脑思维能力。情景模拟是一种教学效率较高的活动，能够有效提升学生的听说能力，让学生围绕某一主题，或在某一情境下，组织语言进行对话。教师要监督学生的对话是否偏离主题，语音是否标准，并在对话结束后，对学生进行表扬，提升学生的活动积极性。

比如，在“Animals in the zoo”中，教师可以让学生进行情景模拟。教师可以播放视频，模拟学生在动物园中，并让学生根据场景变化组织语言。学生A说“Look at that elephant. Its spraying water with its trunk！”，学生B说“I see，The baby elephant is also learning to squirt water.”随着视频的推进，学生可以继续对话，学生A说“The panda is so cute， holding the keepers thigh and not letting go.”学生B说“I agree，He probably recognized himself as a first-degree protected animal.”形成完整的情景对话。

四、结语

在小学英语学习中，教师可以运用设计教学环节、结合信息技术、开展情景模拟等方法，提升学生的学习积极性，打造高效课堂。

参考文献：

[1]黄桂萍.如何高效提高小学英语课堂教学[J].学周刊，2019，8（29）：44-45.

[2]巴卡西.如何构建小学英语高效课堂[J].教学与管理，2019，4（16）：87-88.

编辑 郭小琴