核心素养在小学英语教学中的渗透思考

李成禄

摘 要：在小学教学中，英语是一门重点课程，也是对学生核心素养进行培养的重要方式。就核心素养在小学英语教学中的渗透方式进行一定的研究。

关键词：核心素养;小学英语教学;渗透

一、引言

核心素养培养是现今小学教学中的重点要求，也是教学中必须重视的一项内容。在小学英语教学中，也是对学生核心素养培养的重要途径，这需要教师能够充分做好重点把握，保证教学效果。

二、核心素养概念

对于核心素养来说，即是学生终身发展中所需要具备的能力，以及满足社会需求的能力。在实际教学过程中，教师需要能够加强对学生核心素养的培养，具体包括语言技能知识、学习策略、文化意识与情感态度等，通过核心素养的提升，对于学生未来发展具有十分积极的意义。

三、核心素养培养方式

1.引导参与热情

在小学英语教学中，受到语言环境的影响，很多学生并没有对英语学习形成足够的兴趣。对于教师来说，如果没有从兴趣角度进行教学，则无法充分发挥教学效果。对此，教师需要对学生的身心发展情况进行充分的了解，积极同学生加强交流与互动，以此对学生的学习兴趣进行激发。在具体核心素养渗透中，同教师的思想交流以及趣味性引导具有密切的关系，以使学生在受到重视情况的同时，也能够表现出较好的状态。

如在“My family”内容教学完成后，教师可以安排学生以六人小组的方式开展学习，并在小组中安排不同的角色，如爸爸、妈妈、姐姐、哥哥、爷爷、奶奶等。在角色安排完成之后，教师再安排学生进行互相之间的介绍，在互动过程中，可能会存在弄错角色的情况，能够有效活跃课堂气氛。在此过程中，学生能够在放下压力的情况下彼此之间较好地进行交流，不仅是对学生间情谊的有效增进，对于师生间距离也具有较好的拉近效果。

2.培养意志品质

在英语教学中，阅读与写作是关键的学习内容，也是提升学生英语读写水平的重要措施。在此過程中，学生会掌握很多的单词，以此实现自身知识储备的提升。在实际学习中，很多小学生都不愿意记单词，往往感到十分的困难，而实际上单词学习才是英语课程学习、能力提升的基础，如果没有做好单词的学习，也无法再进行后续的学习。对此，教师在教学中需要科学选择方式使学生记忆单词，在寻找到适合自己学习方法的情况下，养成好的学习习惯。对于刚刚接触英语课程的学生来说，对于单词的记忆，也能够对其意志品质起到较好的锻炼效果。

如在“Animals”相关内容的学习中，教师需要告诉学生，动物是人类的好朋友，人类也需要保护好动物。之后，则可通过多媒体的方式将人类伤害动物的视频为学生播放，使学生充分了解到伤害动物的残忍性以及这些人为了利益伤害动物的原因，并以此为基础将动物的相关单词讲授给学生。又如在“Shopping”相关知识的教学中，其目的是需要学生通过商品名称的正确说出进行交流。在情景模拟中，教师不仅需要为学生传授英语知识，且需要对学生诚实守信等思想进行培养，以此实现学生人文修养的有效提升。

3.创新教学模式

在小学英语教学中，对于教师所使用的教学策略也具有较高的要求。在实际教学中，教师要积极做好教学方法的创新应用，以此使学生能够在多种学习体验中做好英语知识的体验。具体来说，可以应用情境教学法开展教学，在该方式中，可以使学生在学习中根据文章内容开展交流，使语境具有更为真实的特点，不仅需要学生能够对自己的想法进行正确表达，且需要做好自身情感的融入。具体来说，教师可以结合课文做好交流环境的设置，以此使学生能够有好的舞台展示自己。

如在“Weather”内容的学习中，教师则可以为学生设置这样一个场景：在一个天气晴朗的早晨，同学们都骑着车去郊游。但在刚刚到达目的地时，天空忽然阴了下来，突然下起了大雨，同学们纷纷寻找地方避雨。所幸的是，大雨一会就停了，彩虹出现在了天空中，同学们在欢快的心情下回家。在该情景下，学生则能够感受到天气的复杂多变性，并随之学会了关于天气的词汇，不仅能够形成好的学习欲望，且对于自身的核心素养提升也具有积极的意义。

四、结束语

我们对核心素养在小学英语教学中的渗透进行了一定的研究。在实际英语教学中，需要充分做好教学策略的科学应用，在保证英语教学效果的同时，也能够积极实现学生核心素养的培养。

参考文献：

[1]陈勇.浅谈小学英语教学中核心素养的培养[J].读写算（教育教学研究），2015（40）：30.

[2]王小岚.核心素养在小学英语课堂教学合作学习模式中的渗透和运用探析[J].校园英语（中旬），2017（11）：87-88.

[3]张文玉.小学英语课堂教学中的德育渗透现状与对策研究[D].四川师范大学，2015：1.

编辑 鲁翠红