小学低年级识字写字教学的优化之道分析

刘欢

摘 要：在小学语文教学中，低年级识字写字教学是基础中的基础，核心中的核心，不仅关系到学生后续的阅读与写作能力的培养，更关系到他们语文核心素养的培育。但目前小学语文识字写字教学还存在着一定的不足。基于此，探究小学低年级识字写字教学的优化策略，以供相关教师参考。

关键词：小学语文;识字写字教学;优化策略

识字写字教学在小学低年级语文教学中占据着重要的地位，虽然目前不断深化改革，但仍存在着一定的问题。例如：写字教学与识字教学相脱离，识字课就是识字课，只注重引导学生识字;写字课就是写字课，只注重引导学生掌握字的间架结构与书写顺序，这就导致很多低年级小学生经常出现提笔忘字的现象。加之汉字结构比较繁杂，书写起来比较枯燥，而且写字教师有没有采用形式新颖、充满趣味的教学方法，导致学生逐渐对写字失去兴趣。要想提高小学低年级识字写字教学的有效性，笔者认为，相关教师应采用如下的策略进行教学的优化。

一、激发低年级学生识字写字的兴趣

爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的教师。在小学低年级识字写字教学中，教师要想提高教学的有效性，首先必须激发学生识字写字的兴趣，培养他们自主识字写字的意识。众所周知，刚刚升入小学的低年级学生，他们对一切都很好奇，教师就可以抓住这一时机，利用学生的新鲜感来激发他们识字写字的兴趣。但同时，因为小学生缺乏自制力，注意力容易涣散，因此，教师还必须培养他们的自主学习能力，并让他们明确认识更多的字和写出一手好字的重要意义。只有这样，才能从根本上激发他们识字写字的兴趣。例如：在进行识字写字教学时，教师就可以借助多媒体设备，为学生展示汉字的音、形、义，或者是采用猜谜等方式进行授课，通过这样的方式，能极大地激发低年级小学生识字写字的兴趣，从而为高效课堂的构建奠定基础。

二、采用灵活有效的教学方法

笔者在前文已经说过，小学低年级的学生注意力极易涣散，而识字写字教学又较为枯燥，为了提高课堂教学的有效性，教师还必须采用灵活有效的教学方法，保持课堂教学活泼的氛围，这样才能在最大限度上帮助小学生集中注意力，从而提高课堂教学的质量，让小学生认识更多的字，写出更好看的字。在实际操作中，教师可以根据要教授汉字的不同特点，选择不同的教学方式。

例如：在学习部编版小学一年级上册“识字（一）”第三课《口耳目》的内容时，因为本课学习的目标是让小学生们认识“口、耳、目、手、足、坐、站”这七个生字，同时掌握“口、耳、目、手”这四个汉字的书写。在教学中，教师就可以采用游戏教学法，引导学生开展“摸五官”的游戏，通过开展这个游戏，促使学生对汉字产生兴趣。此外，在学习的过程中，教师还可以利用多媒体设备，出示各种各样的图片，帮助学生将汉字与图片相结合，从而更快、更好地认识这些汉字，并掌握这些汉字的写法。

三、传授学生识字写字的技巧

在小学低年级识字写字教学中，教师要想提高课堂教学的有效性，构建高效的课堂教学，还必须传授学生识字写字的技巧。这样不但加强小学生对于汉字书写规律的掌握，同时还能有效帮助他们发散思维，快速而准确地认识汉字并书写汉字。

还以《口耳目》的教学为例，在这节课的教学中，“站”和“坐”式教学的难点，在教授这两个字时，教师就可以借助多媒体设备展示图片，让学生通过观察图片了解“站”和“坐”的不同动作形态，然后向学生说明：“站”字左边表示一个人是站立状态的，而右边则表示这个人在站立时需要占据一定的地方;而“坐”字则表示两个人并排坐在一堆土上。通过这样的讲解，让学生更快更好地掌握相应的汉字，并学会书写这些汉字。

四、加强小学生识字写字的训练

俗话说：好记性不如烂笔头。对于低年级的小学生而言，他们的记性很好，识字的效率较高，但同时他们的忘性也很大，因此教师要想提高识字写字教学的效率，还必须加强他们识字写字的训练。只有加强训练，才能有效强化他们对汉字的理解和认知，从而让他们更熟悉汉字的间架结构，进而逐步构建自身的汉字知识结构体系。在实际操作中，教师可以引导学生对汉字的偏旁部首进行归纳。例如：在学习部编版小学语文一年级上册“识字（二）”第六课《画》的内容时，教师就可以将“远、近、还”这三个字单独挑出来，引导学生掌握“辶”，然后对其进行添字，使其变成不同的字，这样一来，就能帮助学生掌握一定的汉字学习规律，从而提高他们识字的水平和写字的能力，提高课堂教学的效率。

五、以阅读促进学生的识字写字

在实际教学中，教师还可以通过引导学生进行课外阅读，提高他们识字写字的水平。在具体操作中，教师可以为学生选择带拼音的阅读文本，引导学生借助拼音认知更多的字，同时了解这些汉字的写法。但在阅读的过程中，教师还要引导学生逐一品味文章的内涵，这样才能在提高学生识字写字能力的基础上，促进他们的全面发展。

总之，识字写字教学对小学生未来的发展具有十分重要的作用和价值。但目前小学低年级识字写字教学还存在一定的不足，因此，教师必须不断优化教学，采用有效的策略，提高课堂教学的质量，从而促进低年级小学生未来的全面发展。

参考文献：

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[2]凌芝.如何提高农村小学语文识字写字教学的有效性[J].语文课内外，2019（14）：310.

[3]杨跃升.浅析如何提升小学低年级识字写字教学的有效性[J].考试周刊，2018（50）：48.

编辑 李博宁