初中道德与法治课教学中的互动教学探讨

郭明会 杜凤芹

摘 要：随着我国教育改革的不断深入推进，国家和社会都对教师的教育教学工作提出了更高的期望与要求，初中的教学内容不再单是引导学生对各学科重难点知识进行学习和记忆，教师对学生的道德教育、安全教育和法制意识教育也已经成为了初中教学内容的重要组成部分之一。通过分析教师在道德与法治教学过程中存在的不足之处，对初中教师如何更好的开展道德与法治的互动教学教学模式提出了几点建议。

关键词：初中;道德与法治;互动教学

新课程标准改革的实施使我国教育教学事业的教学内容、教学目标、教学模式等方面都有了不同程度的改进与创新。初中作为衔接小学与高中的重要学习阶段，对于学生未来的知识学习、智力开发以及健康成长都有着十分重要的作用，因此教师在教学过程中必须充分重视对中学生各方面的教育，并将道德与法治教育作为教育教学的一项重要内容，通过互动教学模式培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、教师在道德与法治教学过程中存在的不足之处

1.教材更换不利于教师深入研究教学内容

初中教材内容并不是一成不变的，随着教育改革的不断推进以及科学知识的更新换代、热点新闻的层出不穷，学生的道德与法治的教材以及学习内容需要不断进行纠正和增加，这在一定程度上就给教师的教育教学增添了难度。由于教师的日常教学工作比较繁杂，即使是面对新的教材内容，教师也很少能够抽出时间来深入研究教材内容，因此对于大部分教师来说，要想真正做到初中课堂的教学内容与教学模式完美配合是有一定难度的。

2.教师在教学过程中没有做到平等

我们一直提倡平等友好的新型师生关系，但是大部分教师在现实的教学课堂中很难做到这样，尤其是面对一群处于叛逆期的初中生，教师为了保持好课堂纪律和课堂效率通常会采用非常严厉的教学手段教育学生。然而，这种不太值得提倡的教学方法不仅不利于师生之间的互动交流，而且很容易会使教师忽略了学生的感受，整节课堂变为了教师主导的课堂，教师说的便是正确的，在课堂中学生完全找不到存在感。

3.教師仍旧采用传统的教学模式

传统的教学模式呆板、枯燥，它不仅不利于学生学习注意力的集中，而且禁锢了学生的想象力和思维逻辑能力，影响了学生的未来发展，不符合当今社会的教育教学需求。而如今仍旧有部分教师在教授道德与法治相关知识时采用传统的教育教学模式，照本宣科地向学生灌输理论知识，这样的教学方法效率低下，不利于学生对相关知识的掌握和理解，对于提高学生的思想道德品质以及法治观念起不到任何作用。

二、教师如何更好地开展道德与法治互动教学模式

1.结合生活热点新闻进行教学

学生学习内容离不开生活，教师根据生活实例进行讲解，不仅能够促进学生对知识的理解和掌握，在一定程度上还能够帮助学生明辨是非、提高自身判断力。处于信息技术发达的21世纪，我们每天都能够听到许多热点新闻，在讲解道德与法治相关知识时，教师便可以结合有关的事件鼓励学生针对此类事件发表意见，提出自己的看法和理解，这种教学模式能够很好地带领学生深入到课堂教学之中，进而提升课堂的教学效果。

2.鼓励学生针对某一事例或者某一内容展开辩论

道德与法治的事件有部分是没有明确的对与错的，教师在教学过程中可以鼓励学生针对某一事件进行辩论，让学生各抒己见，表达自己对此事的看法，同时从这一事件出发对学生的思想品德修养以及法治观念进行教育，教会学生在面对类似情况时正确的反应以及处理行为。这种教学模式不仅能够活跃课堂气氛、调动学生参与课堂的积极性和主动性，而且还能够加深学生的学习印象，真正起到提高学生品德修养和法制观念的教育目的。

3.组织相关道德与法治的实践活动

都说“实践出真知”，教师光讲授书本知识是远远不够的，还应当带领学生走出课堂，在实践的过程中总结经验获得真知，因此教师在教学过程中可以适当组织几次相关的实践活动，在增强学生学习印象的同时放松学生的身心，促进学生健康成长。教师可以组织一些简单的知识宣传活动，鼓励学生动手创造知识宣传板，向家长、老人或者是学校里的小学生等宣传一些基本的道德与法治小知识，在提高学生道德法治观念的同时还能够增强学生的语言沟通能力和合作交流能力。活动结束之后，教师还可以请学生到讲台上发表一些感受，并鼓励学生，提高学生自信心

总而言之，随着我国规定的教育内容的不断丰富以及教育教学设施的不断完备，教师的教学条件有了很大的改善，同时教师的教学任务也变得繁重。在初中道德与法治教育教学过程中，教师可以创新教学模式，通过鼓励学生进行辩论、开展实践活动、结合生活实际教授教材知识等教学措施进行互动教学，鼓励学生畅所欲言，从而建立一种友好互动的新型师生关系。

参考文献：

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[2]李大更.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J].教育科学（全文版），2016（12）：130.

[3]张美贞，旷新华.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（18）：23-24.

编辑 李博宁