“美景教育”特色的构建思考

文江门市美景小学 陈小锋

“美”是学校的核心文化，而“景”则是核心文化作用下所呈现的特色成效。又或者说，“景”是铸造“美”的一个动态过程。“美”与“景”互相作用，最终达到和谐一致的统一。

一、定位“美景教育”的三重意义

我们知道，定位一所学校的特色，不能随心所欲。只有适合的才是最好的。我们为何要把美景小学的特色教育定位为“美景教育”呢？

(一)回归美景之“本义”。美景小学位于江门市蓬江区堤东街美景社区，毗邻景色优美的东湖公园。这里人杰地灵，百姓和谐。“美景小学”有幸在这里诞生，拥有这个令人赏心悦目的名字。“美景”是指非常美丽的景物和色彩。美景使人心情愉悦，令人陶醉和向往。置身美景，可以消除烦恼与杂尘，更让人感到心旷神怡。“美景”是时代的呼唤。习近平总书记提出：建设美丽中国，实现伟大复兴的中国梦。在蓬江区建设“美丽校园”的号召下，打造校园的“美景”和教育的“美景”是一种责任，也是一种与时俱进的教育理念，美景小学拥有“美景”之校名，更应责无旁贷地打造“美景”教育，才不负其名。

(二)传承美景之“特义”。在江门五邑地区，说到太极，没有人不会想到美景小学；说到美景小学，没有人不会想到太极。所以，美景教育与太极特色已是一脉相承，不可分割。而太极拳是中国的文化符号，是哲学理念和传统文化的一种表现形式，它的三大理念是“太极共生，生命整体，圆道运动”，强调人身心合一，形神合一，天人合一，动静结合，刚柔相济，蕴含着刚柔之美、神韵之美和协调之美。因此，太极中有美景，美景中有太极。

(三)延伸美景之“涵义”。我们定位的“美景教育”，不但是表层意义上的校园“美景”，更是深层次的教育“美景”；不但是适合人的身心发展的具有共性的素质教育，而且还是富有美景小学独特底蕴的个性的教育。所以，我们把“美景教育”定义为“一种以人为本、本真致美的教育”。根据“美景教育”的内涵，我们把“本真致美”作为美景人的精神，以这种精神鼓舞师生在学习生活上、在为人处事上做到如打太极拳一样，身心合一，形神合一。所以，具有美景人精神的人，则是纯真、纯美的人，上善若水，却又生机勃勃，利万物不争，却又不忘初心，积极进取。

根据以上分析，我们遵循传承化、一体化、实效化、渐进化、动态化和个性化等六大原则打造“美景教育”特色。

二、确立七种美景标识

所谓美景标识，就是美景的符号和名片。根据“美景教育”的内涵，我们确立了如下美景标识：

(一)文化标识。无论从美景小学这一校名来看，还是从“美景教育”的内涵看，我们认为，美景小学的文化核心是“美”。从古至今，“美”是所有人的追求。对教育而言，“美”是一种德行，是一种人类文明共同认可的美好。对“本真致美”的“美景教育”而言，“美”是对“美景教育”高度的概括和最好的诠释，也是站在不同的角度看教育，而产生不同的美好期待。对学生而言，是美好的学习生活的教育；对家长而言，是令人满意的教育；对学校而言，是越来越美好的教育。所以，以“美”引领“美景教育”继续向前发展的精神动力，底蕴丰富，意义深远。当这种“美”在校园文化中不断沉淀时、不断内化时，“美”就成为了学校的“魂”。

(二)颜色标识。学校的两幢楼的主色调是蓝白色，学生的冬季校服也是蓝白色。蓝色是博大的色彩，天空和大海这辽阔的景色都呈蔚蓝色。蓝色是永恒的象征，表现出一种美丽文静、 理智、安祥与洁净。白色是永远流行的主要色，除了有纯洁之意，还具有高级，科技的意象。蓝色与白色相配，表现出明朗、清爽与洁净。根据是“美景教育”的内涵，学校的标准色定为蓝白色最适合不过，犹如碧海蓝天，博大清新，令人心旷神怡。

(三)命名标识。景物标识：我们给学校的两幢楼分别命名为“本真楼”和“致美楼”，把最具特色的大楼梯命名为“美步梯”，寓意走好人生的“美”一步。在学校的运动场中心，设有一个非常突出的太极图。在此基础上，我们还把位于校门口的与学校同生同长的、坚硬美观的香樟树定为校树，把校道四周的芳香四溢的桂花定为校花。年级标识：年级姓名不仅表一个年级的符号，还有更深刻的寓意，成为学生成长的标尺。所以，我们给一至六年级进行了特色命名，分别是：一年级——纯美级，二年级——真美级，三年级——精美级，四年级——致美级，五年级——优美级，六年级——秀美级，每级的6个班也相应用上特色名。如一年级(1)班，即纯美(1)班……至六年级(1)班，为秀美(1)班。这样命名，旨在让学生通过六年的努力学习，锻造纯真、精致、优秀的品格。

(四)制度标识。我们确立的美景制度能作为学校的一种标识，是其充分实现了指导功能，以校本的“美”为核心，以“美”贯串整体制度体系，把“软性制度”注入到“硬性制度”里面，使硬性制度具有“美的思想光芒”。例如在评先评优制度中，我们以“最美”为目标追求，制定了《最美级组的评选制度》《最美教师评选制度》等等。

(五)课程标识。这里的美景课程特指美景的校本课程。目前，我校已组织编委，正在开发“美景教育”特色校本课程，主要围绕“十美”进行渗透，分别是：心灵美、语言美、行为美、思辨美、艺术美、健体美、博学美、自强美、创造美、个性美等。每一项美都是从一年级至六年级逐层推进、逐渐深化，分别命名为《纯美篇》《真美篇》《精美篇》《致美篇》《优美篇》《秀美篇》。旨在经过六年的积淀，打造美景人的共性和个性，成就“纯真、精致、优秀”的美景人品格和“本真致美”的美景人精神。

(六)仪式标识。我们注重给学校的活动，注入仪式感。如一年级新生入学欢迎礼，我校就设计了让新生一起走过“纯美”“真美”“精美”“致美”“优美”“优美”等六个时光隧道的仪式，而六年级的毕业欢送礼，则就设计了让毕业生走过“纯真”“精致”“优秀”等三个时光隧道，寓意经过六年的学习生活，美景学子已把“六美”内化为“纯真”“精致”“优秀”的美景人品质。

(七)行为标识。“美景教育”重要的行为标识是学生见到教师或来宾，所行的礼仪是抱拳礼，这也作为传播太极传统文化的一种表现形式。

三、推进十项“美@景”建设

(一)文化之美，特色之景。我们将以“美”的文化引领“美景教育”向前发展的同时，“美景教育”又不断塑造“美”文化，使“美”成为促进学校整体发展的精神动力，成为成就“本真致美”的美景人精神和“纯真、精致、优秀”的美景人品质的核心灵魂。因此，我们用学生的心愿筑成的一个大大的“美”字，彰显在学校的“美步梯”上，让人一走进校园，就被这一“美”振奋心灵。每当学生走在“美步梯”时，都不忘记脚下的这一初心和梦想，不断前行。在“美”字两旁，并分别设有“中国梦、侨乡梦、美景梦”及“美于形、美于心，美于行”的文化主题墙，让“美”文化如一本立体的教科书，时刻熏陶师生的情操。在日常的学习活动中，我们也以“美”文化渗透到教育教学的各个环节，使师生们以“美”作为精神和行动的指南，从而散发出自然而然的“美”。

(二)党建之美，前进之景。党的十九大报告指出，坚持党对一切工作的领导。因而，没有党建之美，就没有“美景教育”的前进之景。我们以“美美与共铸党魂，景景生辉圆伟梦”作为党建之美的特色。“党建之美”带动“最美支部”建设，促进党员同志真正成为贯彻党的教育方针、政策、路线的组织者、推动者和实践者。以此同时，我们也把“美景教育”作为书记项目推进，使“美景教育”以坚定的步伐沿着既定的轨道向前发展。

(三)管理之美，和谐之景。我们认为管理之美，就是充分发挥教师的主动性和能动性，既坦然、喜悦地去接受工作的安排，又能分发挥他们的独特的潜能，实现千斤重担人人乐挑、人人善挑、人人争挑的管理格局，营造和谐的育人氛围。所以，我们以“美美与共促发展，景景生辉铸和谐”为管理之美的特色。例如，在繁杂的校务工作中，我们以“任君选择”的模式，由教师自主选择他们善长或喜欢的校务分工，这样就大大增强了教师工作的积极性。

(四)师资之美，战斗之景。教师是学校发展的第一硬件，没有教师的发展，就没有学校的发展。我们以“美美与共展所长，景景生辉聚合力”为师资之美的特色，每学期通过“最美教师”和“最美级组”的竞选发挥榜样激励的作用，诠释“最美教师”的内涵和价值，激发教师内在成长需求，提升师资队伍的专业素质，提升教师队伍的执行力和战斗力。