多措并举，培养学生创新能力

文五华县横陂镇湖塘小学 魏晋银

创新是时代进步的要求。数学作为小学基础学科，要肩负起培养学生创新能力的重担，将培养学生创新精神与实践能力作为教学重点。笔者结合自身教学经验，谈一谈如何创新小学数学教学，让小学数学教学与时俱进，培养小学生创新能力。

提高小学生创新能力并非要小学生能够创造出一件从未有的物品或者创新一种思想，而是通过学习改变学生的思维方式，提高学生思考的能力，让小学生的思维更加具有发散性、灵活性，从而为提高创造能力奠定基础。

一、转变教学观念，培养学生创造动机

学生是学习的主体，教师应该尊重学生的主体地位，尊重学生的学习主动性，重点培养学生的主动精神。因此，提高学生的创新能力的首要前提就是转变教师的教学观念，教师学会与时俱进，学会将课堂还给学生，让学生在课堂上“感想、敢说、敢质疑”，从而有创造的动机。

二、激发想象能力，丰富学生表象储备

提高学生的创新能力，除了要激发学生的创造动机之外，还应该帮助学生进行丰富的表象储备，要引导学生思考问题，储藏知识，只有拥有了丰富的知识积累，在遇到问题时，才能进行创造性思考，知识才能“信手拈来，毫不费力”。对此，笔者以为我们需要在课堂上重视对学生质疑能力的培养，要锻炼学生的思考能力，在学习知识的同时，更多的是学会思考。

比如在教学“年月日”时，我们可以启发学生思考：“为什么人们要将一年定义为365天，和366天呢？为什么一年要分为365天和366天呢？2月为什么比其他月份的天数都少呢？”这样看似简单但有充满挑战和趣味的问题，能够很好的激活学生的大脑，启发学生带着问题去思考，在思考中思维得到发展。在问题中学生自己也能够潜移默化的学会去质疑，从而进行创新能力的表象储备。

三、发挥联想能力，积累学生知识经验

联想是创新思维的重要内容，也是创造性思维的必要基础。通常我们将联想划分为双向联想、相似联想、定向联想、对比联想、关联联想等几种。培养学生的联想能力就如同给创新思维插上一对翅膀，可以让学生的思维随意畅想。在教学中培养学生的联想能力，就能够引导学生对知识进行举一反三的引用，能够帮助学生学会触类旁通，更有利于帮助学生将知识系统化、网络化、完整化。因此，教师在教学过程中要重视引导学生去联想，在联想中积累知识经验，锻炼创新思维。

比如笔者在教学“加减”相关知识时，就利用了多媒体创设插图情境，用插图引导学生联想。插图情境：“在池塘里一共有8只小鸭子，其中3只游走了”。请同学们想象插图中画的是什么？画的意图是什么？很多学生都能够从三幅图中联想到我们需要真实求解的三种问题。

思路一：插图是想让我们思考，池塘中原本有8只小鸭子，游走了3只，还剩下几只？

思路二：池塘里原本有8只小鸭子，现在池塘中只剩下5只了，插图是想问我们有几只鸭子游走了？

思路三是：池塘里现在有5只小鸭子，游走了3只，池塘里一共有几只？

如此，学生自然能够将知识巧妙的结合起来，从插画到问题，到解决问题，知识就如同一个网络结构一般在学生的脑海中，这就是创新思维的知识经验。

四、组织实践活动，培养学生创新能力

实践活动就是给学生发挥自己创造力的一个平台。美国教育家杜威说过，实践是学生成长的必经过程，缺乏实践活动的教育是不成功的教育。因此，我们教学在必须与时俱进，落实实践教学，给学生创造的机会，让学生在各种实践活动中充分发挥自己的想象，运用所学知识，锻炼创新思维，提高创新能力。对此，笔者就经常在会让学生自己装饰教师，比如教师的装饰需要彩带、气球，会花多少钱？学生经过调查后绘制成表格；又比如让学生在活动前购买各种小吃、水果，计算需要购买多少？有多少种购买方案？除此之外，笔者还经常组织学生在班级内开展“我是小小发明家”的实践活动，让学生利用生活中的原型进行启发性创造，并且互相分析自我创造想法，真正培养学生的创新精神，提高学生的创新能力。

总之，培养学生创新精神，提高学生创新能力是时代对教育的要求，是社会发展需要对教育的号召，是教师应该肩负的责任。我们必须保持与时俱进的思想，走在时代发展的前沿，让学生在学习中放飞思绪，健康成长。