化学课堂管理的有效方法

文 五华县水寨中学 温清源

课堂管理是任课教师的基本功，是学校教育管理的重要组成部分。课堂管理一定程度上是为教学服务的，它贯穿于整个课堂教学过程中，是维持课堂秩序、提高课堂教学效率的一种手段。要想建立有利于教与学的积极的课堂气氛，提高课堂教学质量，教师可以采用以下方法进行课堂教学管理。

一、善于把握最佳时间

课堂时间管理是教师在充分认识到课堂教学时间的价值和规律的基础上，运用科学的原则、手段和方法，正确分配各类教学活动的时间，优化各类教学活动的时序，提高各类教学活动时间密度，开发各类教学活动中的时机，从而赢得教学时间的整体效益。

一节课学生思维的最佳时间是上课后的第5分钟到20分钟，这一时间段可以说是课堂教学的最佳时域。由于教师理解不透教材、教学方法陈旧等原因，导致课堂效率不高。要提高课堂的时间效益，必须建立合理的教学制度和增强教师的时间观念，将教师、学生可能造成分配时间的人为因素减少至最低限度，保障规定的有限时间落到实处，提高时间的利用率。教师必须保证在最佳时域内完成主要任务，解决关键问题，并辅以精心设计方法，使教学过程一直向着预定目标进行，学生也一直处于积极的专注状态。

二、建立良好学习纪律

良好的课堂纪律管理是顺利进行课堂教学活动的保证。维持课堂纪律最佳策略之一是促进学生形成和发展自律品质。首先，教师要对学生提出明确的要求，加强课堂纪律的目的性教育；其次，引导学生对学习纪律持有正确、积极的态度，产生积极的纪律情感体验，进行自我监控；最后，教师应有效利用集体舆论和集体规范，促使学生自律品质的形成和发展。积极引导学生自己管理自己、自我监督，使学习成为学生自己的需要。课堂纪律管理，不仅可以培养学生自觉遵守纪律的良好习惯，还可以创设一个最佳的教学环境，提高课堂教学效率。

三、创建良好课堂环境

课堂教学是一种充满了丰富情绪色彩的活动，必须有一个良好的情绪环境。创设良好的课堂气氛，是课堂环境的重要内容之一。在积极向上、生动愉快、民主和谐的课堂气氛中，学生会兴趣浓厚、注意力集中、思维活跃、思路开阔；而在消极低沉、紧张压抑的课堂气氛中，学生会情绪低落、注意力不集中、思路狭窄，学习效果较差。可见，课堂教学环境依赖于一个良好的学习环境，我们应精心优化教育环境和社会环境，发挥环境对学生潜移默化的作用。

1.激发学生的学习兴趣。要使课堂气氛活跃起来，首先要让学生对将要学习的内容感兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生学习的最好的老师，但学生的学习兴趣不是与生俱来的，它是在学习的过程中，由于体验到学习的乐趣，获得成功的满足感，而逐渐形成的一种比较稳定的学习动机和求知欲望。教师必须在课堂教学中为学生积极创造能够获得学习乐趣和成功的机会。

例如教学完人教版化学必修1第四章第三节“硫和氮的氧化物”的内容后，我在班里组织了“酸雨的形成及其危害和防止对策”的讨论会，让学生各抒己见，我适时点拨、释疑，使学生认识什么是酸雨并掌握控制酸雨的根本措施。理论联系实际地进行教学，使学生感到化学就在自己身边，既巩固了学生的化学知识，又调动了学生学习化学的积极性。

2.创建和谐的师生关系。“亲其师，信其道。”深沉、殷切持久的师爱是教学过程最优化的最基本条件。课堂教学是教师与学生沟通交流的平台，学生应该尊敬老师，教师也应该尊重学生，对学生充满爱心，平等地对待学生，用自己的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。和谐的师生关系使学生轻松自信，学生对教师有着深厚的感情，从爱老师上升到爱化学这门课。

3.恰当的激励和惩罚。在课堂管理中，教师应尽量减少惩罚的使用。心理学上认为，人在心情愉快时，更容易接受事物。教师要尊重学生的人格和创造精神，要用欣赏的眼光对待每个学生，善于发现学生的优点，给予赞扬和奖励，使学生自觉地改正缺点。