擦亮眼睛，了解你的学生

文博罗县罗浮中学 孙桂添

班主任工作，我们都知道，琐碎而复杂。管理班级就如带兵打仗，知己知彼，方能百战不殆。学生是我们班级工作的对象，了解他们是我们各项工作开展的前提。路遥知马力，日久见人心。时间可以把学生的真实情况告诉我们：只要我们再从细微处着手，我们是可以一步一步了解学生的。

一、心细入微，观学生之眼

俗话说：“人不可貌相，海水不可斗量。”以貌取人，往往会看错人。但一个人的面貌也是其心智的外在表现，其表情、神态无不于其内心情感也着直接的联系。尤其是我们面对的学生，毕竟经历世事不多，其心志是很容易表现出来的。那么我们班主任对学生的察言观色就显得尤为重要了。眼睛是人的心灵窗户，它包含了人的诸多信息。从学生的眼睛我们是可以识别他的心性才情的。例如，目露凶光的学生，多是凶恶之人；眼神闪忽不定的，多是心地不正；目光诚恳庄重的，多为性格和蔼。我在接触新生，第一次点名认识学生的时候，基本上是威严地与学生对视，一则是要在气势上压倒他，让他觉得这个班主任有凛然不可侵犯的气势；二则是为了更好地观察学生。许多学生都能坦荡地看你，那是他心底无私；有的则不敢看你，可看出其胆小，或是心思不够纯正；也有的学生眼神就充满挑衅，这些无疑将会是落后捣蛋分子了。通过这些细致的观察，我对学生大抵心中有数，为日后深一层的了解，开展工作打下了一定基础。清朝中兴名将曾国藩曾说的“一身精神，俱乎两目”，其道理即在于此。

二、体察入微，辨学生言行

看人听其言还要观其行。言为心声，行是表现，两者俱是学生内在的外露。性格柔顺的学生，说话多平缓，做事多听从你意思；性情急躁的，说话多直快爽捷，做事考虑欠周全。有的学生言语不多，可能是性格内向胆量不大；有的学生大话太多，可能只有花架子好表现；有的学生好说是非，我会常想：“来说是非者，也是是非人。”我在七年级任教的时候，有一女生总是喜欢到我跟前说谁如何，谁又如何，我就觉得她品质欠佳，后来我通过与其他女生的闲聊了解，她平时就是喜欢人前人后说人是非，而且经常借同学的钱不还，品质上确实有缺陷的。

三、细心留意，察学生神态

与学生第一次集中见面，我们可以发现，有的能坐得笔直，仪态坚定端庄；有的则坦荡无私，安详娴静；有的则毛手毛脚，浮躁不安；有的则弯腰驼背，畏缩卑琐；还有的翘腿斜坐，心高气傲……这些不同的神态足以告诉我们学生各自不同性态。那么我们工作起来，就可以对症下药了。如我班上的班长，开学初几次集中见面以及后来一个星期的上课，我看他基本上是能沉得住气，临乱不乱，能在众人中显得非常之稳，有魄力。经过观察，最后定他为班长，后来的学习工作证明他确实是不错的。有的时候，通过观察学生神态，我们还可以捕捉一些信息，了解他的近况。例如，我班一女生，开学以来多认真听课，但上个星期常常走神。我后来找她闲聊，她说出原来她弟弟在学校读书因打架之事，闹得很乱，家中母亲伤心不已，她一直在焦虑中不知如何安慰母亲，不知如何分担家事。了解了这些情况后，我慢慢地从她自身情况帮她认识到该如何解决问题，这个星期她也基本上恢复了正常精神状态了。由此可见，学生正常、异常的神态，都可以向我们传达许多信息的。

四、旁敲侧击，从侧面了解学生

学生在学校的表现，毕竟只是其一面，那他在家人、朋友面前又是如何一番脸孔呢？显然，在上述几点基础上，还要了解他的家庭环境，了解他的朋友圈子，那我们掌握的情况才更细致、全面。从家庭环境看，首先看父母的职业，从而了解他们的文化层次，也可以了解这些父母在家时间的长短，对小孩的教育影响程度就可以知道一二了。其次了解父母的管教方法，有的家长遇事与能子女细心交流，家庭气氛和谐；有的粗暴打骂，无法沟通；有的溺爱，听任小孩胡来。这些方法都能直接影响到子女。再次了解父母对小孩学习的态度。有时我上门家访，不同的家长接待态度决然不同，热情与冷淡，有心及无谓，成了鲜明的对比；有时电访，家长知道我是班主任后，不是高兴地与我了解他小孩在校近况，而是张口就问“找我小孩什么事”。对小孩学习关心程度深浅不同，对小孩的影响程度也就可想而知了。此外，近朱者赤，近墨者黑。物以类聚，人以群分。看学生的朋友圈子，自然可以帮助我们对学生的了解。