开发传承中华优秀传统文化特色教育的几点尝试

文深圳市盐田区田心小学 邹 铭 深圳市盐田区外国语小学东和分校 陶 丹

中华优秀传统文化，是我们全体中国人和海外华人的精神家园、情感纽带和身份认同，传统文化的精髓对于丰富我们的精神世界，增进民族凝聚力，协调人与自然以及人与人的关系，犹如机器上的引擎，起着十分重要的推动作用。开展中华优秀传统文化教育，对于学校来讲，可以说是刻不容缓。

一、形成体系的写字教育

1.完善组织机构

学校成立了学校写字教育领导小组，由校长任组长；成立写字教育教研组，由副校长任组长；成立写字教育年级督导组，由课题组副组长任组长。这三个组，保证了写字教育从校级到年级再到班级的层层落实。

2.开发校本课程

作为办学特色之一的写字教育离不开校本课程的开发和实施。对此，依托书法教师的特长，在比较优劣、博采众长的前提下，编写出一套《硬笔书法》校本教材。它以课标为依据，注重趣味性与互动性，从笔画、偏旁、部首、独体字、合体字，词组、句子到硬笔书法作品的书写，编排有序，由易到难，由浅入深。每一课，分两页，第一页有七个区域，有知识讲授区、范字区、操练区、补写区、范字摹临区、当当小医生及才华展示区；第二页为例字临摹。每册教材，还安排了两个书法家的小故事，学生硬笔，毛笔字作品，以及古代书法名作欣赏。后期对原《硬笔书法》教材进行了较大幅度的修订，将原来一学期一册改为一学年一册——《硬笔书法天天练练习册》。

3.增强写字教育意识

每一个教师就是一本活的字贴，教师的书写是学生无声的榜样。为此，学校一是定期开书法讲座，二是规定不同年龄，不同学科的教师，每周必交一定的书法作业，抓好每周粉笔字展示和天天练的示范，三是组织教师到写字教育先进学校取经学习。

二、采取切实的经典诵读措施

1.精选诵读内容

为了保证诵读内容的质量，学校挑选了适合小学生诵读的内容，比如一年级以《弟子规》为主，二年级以《三字经》为主，三年级以《千字文》为主，四年级以《笠翁对韵》和《老子》的部分内容为主，五年级以《论语》为主，六年级以《论语》为主，并在此基础上编成校本教材《经典诵读》1-6册，免费提供给全校学生诵读。

2.明确诵读分工

学校教导处统一筹划，诵读的主要责任人是语文教师，品德与生活、品德与社会课的科任教师，班主任要做好相关的协助。

3.保证诵读时间

学校要求由语文教师利用课前3分钟时间带领学生诵读，品德与生活、品德与社会教师要利用上课时间，在保证上完教材内容的基础上，进行10-15分钟的诵读，并适当讲解。四年级以上的学生，在中午练完字后，由班主任带领诵读校本教材《天天练》中的成语典故、对联、古诗以及其他经典诗文。因为有了时间的保证，学生在常规的诵读中基本能熟读成诵。

三、开发现代文明少年的“新三艺”

通过“新三艺”——围棋、绘本与陶艺来培养有文化传承的有才艺的现代文明少年。

1.传授围棋的知识与棋理

围棋有独特的娱乐性、创造性、趣味性和竞技性，它的“益智教化”“陶冶性情”功能为人们所赏识。将培养学生良好的行为习惯，开发学生智力、潜能和快乐学棋作为普及围棋的宗旨，将围棋的棋理以合适的教学方式融入学生的学习之中。通过采用人民体育出版社普及版教材《围棋》第一册和第二册，并配以多媒体教学课件，将围棋知识和棋理传授给学生。

2.体悟绘本的的审美与技法

我校的绘本教学，重在培养学生在用笔运笔上的“中国功夫”，在审美情趣上的“中国涵养”。绘本教学主要以选修课的形式呈现给学生，供学生选择。开课三年多来，教学以培养学生的兴趣为主，重在画故事，很少涉及技法。

3.感受陶艺的魅力与情操

在美术课中加入陶艺教学的内容已有四年的时间了，校本教材编印使用也有四年了。我们的设计理念是：感受陶瓷艺术的魅力，体验陶瓷艺术丰富的情感，了解陶瓷文化的内涵。我校陶艺教学的目标是：通过陶艺的学习和欣赏，尝试使用陶艺工具和材料制作陶艺习作，促进学生艺术感知力、创作力的发展，激发创造精神，形成美术素养，陶冶审美情操。