大学生体质弱势群体的个性心理特征探析

楚英兰

（苏州科技大学 天平学院体育部， 江苏 苏州215009）

由于大学生入学体检要求放宽及各高校大规模扩招，一大批身体健康特殊的大学生也进入高等院校公平享受高等教育的机会.有研究报道，浙江、福建、上海等地高校体质弱势群体学生人数占高校在校生总人数的1%～2%［1］. 苏州科技大学由2012 年的50 多人上升到2018 年的上百人的保健申请学生也可证实，体质弱势群体规模逐渐增大.对体质弱势群体的体育行为加以指导，提高他们的健康水平已成为高校体育教育需要解决的重大问题.

大学中由于身体疾病、残障或身体某部位损伤等原因造成身体素质和体能较差的这一部分学生称为体质弱势群体［2-4］.而体质弱势群体学生由于身体健康原因，更容易产生孤独、抑郁感和其它消极情绪，这些持续的心理障碍必会影响其身心的健康发展.而个性特征又是影响人们行为的一个重要因素，本文拟通过问卷调查等方法，研究体质弱势群体的个性心理特征，为高校体育教育开展体质弱势群体身心康复锻炼提供参考.

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

依照体质弱势群体相关界定，选择苏州科技大学2017—2018 级全日制申请体育保健课的大学生，总数127 名.根据保健申请表及医院的诊断书，把127 名保健生分成6 种类型：功能恢复类44 人，呼吸系统疾病16 人，心血管系统疾病17 人，形体恢复类13 人，特殊慢性疾病27 人，其他10 人.功能恢复类主要是指运动损伤、意外事故等原因造成上、下肢体功能障碍者.呼吸系统及心血管系统疾病从慢性疾病中分别单独出来主要原因：（1）127 名保健申请生中两大系统疾病的人数比较多.（2）这两大系统疾病也是目前最强大的杀手，独立出来对他们个性特征进行研究会更有利于保健课的开展.形体恢复类主要是有脊柱异常者、及体型偏瘦、偏胖等原因申请保健的学生.特殊慢性疾病主要是长期需要依靠药物维持病情稳定的慢性疾病.通常指恶性肿瘤、肾功能疾病、糖尿病、系统性红斑狼疮、类风湿性关节炎、肌萎缩等疾病.不属于上述类别的为其他.

1.2 研究方法

本研究调查问卷采用美国心理学家Cattel R B 编制的，后经华东师范大学心理学系重新修订而成的《卡特尔16 种个性因素量表》［5-6］.问卷具有较好的信度和效度.问卷总题量是178 道，都是有关个人的兴趣和态度.127 名学生分成4 批进行测试，测试前对测试目的和注意事项都进行了详细说明，测试时间也控制在一个小时以内，测试整个过程也都是由作者本人监控操作.发放问卷127 份，回收127 份，回收率100%.问卷包括16 个个性心理特征特质维度，见表1.运用SPSS13.0 统计软件将回收的问卷量表进行数据处理.

表1 16PF 人格因素解释表

2 结果与分析

2.1 高校体质弱势群体个人身体锻炼情况

对127 名学生关于每周保健课程以外个人身体锻炼情况进行了调查.48.7%学生会主动参加户外身体锻炼，37%不定期，14.3%不参加运动.64.7%学生认为每周户外身体锻炼时间不足，主要影响的因素是25.9%选择课程学习时间紧，24.1%选择进行户外锻炼觉得麻烦，35.2%选择缺乏运动伙伴，其他原因占14.8%.调查问卷中有78.6%觉得最适合自己的身体锻炼方式选择了散步.

调查结果表明体育弱势群体不参加体育锻炼及参加体育锻炼的不规律性还是存在相当大的比例.另外影响锻炼的主要因素有相当大部分是因为缺乏运动伙伴而不去锻炼，由此可说明体育弱势群体因为身体特殊原因，性格还是比较孤僻.

2.2 高校体质弱势群体个性特征的总体情况

通过对127 名保健生卡特尔16 种人格因素测试数据进行统计学处理，采用标准化分数换算后，计算出个性因素所得分的总体情况，平均分值见表2.

从整体数据来看，因素C、G、L、Q2 属于低分状态，因素B、E、F、属于高分状态，绝大因素分为中间型.因素C、G、Q2 低分状态可见大学生体质弱势群体因为身体欠健康的原因，学生情绪波动比较大，易生烦恼，心神易受环境影响，处理事情有恒性比较差.且因为身体原因，父母关注度比较高，又绝大部分是独生子女，家庭给予的照顾比较周全，导致体质弱势群体依赖性相当大.因素L 低分也证实学生虽然易与人相处，但还是比较依赖他人.本次抽样保健生在乐群性方面分数比较好.原因为：（1）本次抽样保健生大二及以上的学生占65.7%,该群体已经参加体育保健课程学习两个学期以上.（2）有研究指出大学生情绪与心理健康关系非常密切［7］，积极情绪越多，心理健康水平越高，身体康复状态越好.从体育保健课堂学习气氛看，学生心态与一年保健课程指导息息相关.因素B、E、H、N 高分状态看，弱势群体整体学习能力是比较强的，如果体育行为进行有利引导，克服一些身体所造成的敏感、孤僻个性，调好心态，积极应对身体弱势，把不足作为动力，对身体康复效果会更加明显.

2.3 大学生体质弱势类型个性特征对比分析

表2 大学生体质弱势类型测试结果平均值比较 分

本次对大学生体质弱势群体各类型比较，结果显示身体不健康状态比较严重的心血管系统疾病及特殊慢性疾病弱势群体，乐群性相对其他反而分值表现高.分析原因可能为：（1）从该群体申请体育保健课原因可见，患病时间比较长，相当部分小时候就发现脏器出现问题，高考时体检放宽，他们顺利进入高等院校，升学压力降低.（2）本次样本抽查的体质弱势群体127 人，其中大二及以上的学生占65.7%，大学生活的多彩，心态调整比较好.

各类型比较特点：（1）心血管系统疾病、呼吸系统疾病低分值比较多.从表2 可见聪慧性心血管系统平均值最低；有恒性表现最低顺序是呼吸系统疾病组、形体恢复类、心血管系统疾病组；稳定性、实验性、独立性平均也是处于最低值.（2）心血管系统疾病敏感性平均最高.（3）功能恢复类型稳定性、自律性、独立性分值比较低.（4）形体恢复类在有恒性、独立性分值也比较低.

比较结果分析，长期处于病理状态的体质弱势群体对学习能力、情绪稳定性、个性敏感、感情用事、独立性的影响是比较大的.特殊慢性疾病及其他组各数据特点不明显，这可能与样本的数量小存在一定关系.

3 结论与建议

卡特尔16 种人格因素测试数据显示大学生体质弱势群体学生情绪波动比较大，易生烦恼，心神易受环境影响，处理事情有恒性比较差.且因为身体原因，父母关注度比较高，又绝大多部分是独生子女，家庭给予的照顾比较周全，导致体质弱势大学生依赖性相当大.

因素B、E、H、N 呈高分状态说明体质弱势群体整体学习能力是比较强的， 如果体育锻炼行为进行有利引导，克服一些身体所造成的敏感、孤僻个性，调好心态，积极应对身体弱势，把不足作为动力，对他们身体康复效果会更加明显.

体质弱势类型测试结果比较，呼吸系统及心血管系统疾病的弱势群体稳定性、有恒性、实验性、独立性表现更加低分.

大学生体质弱势群体接受体育教育是他们公平享受的权力，也是高校体育健康教育使命.应根据不同群体单独设置康复保健为主的体育保健课程，应以宣传教育、科学指导为手段，以优化锻炼环境及体育设施为条件，重点促进体质弱势群体生理、心理健康.

国内一些研究表明［8-10］，大学生体质弱势群体体育锻炼项目和运动量对心理健康有促进作用.高校体育保健课程的安排与常规体育课程一样，大学一、二年级体育为必修课，三年级有一学期的体育为选修课，因此保健生参加体育保健课程的学习时间比较长.如此长时间康复保健课程中，对体育保健教师师资要求比较高.保健教师必须根据体质弱势群体大学生实际对体育的需求优化教学计划、教学大纲；同时教师采用的运动种类更需要多样化，机动性更强.

学习能力低、情绪稳定性差、个性比较敏感，而且感情用事，独立性又差的大学生体质弱势群体可开设养生气功、健身操、太极拳、瑜伽等健身内容，不仅能使学生增强体质，而且可调节心理，缓解学习压力.肢体功能恢复类学生的课程中加入医疗体操康复内容.学校开设的体育保健课课程要充分考虑体质弱势群体的个人兴趣爱好，同时也要结合学校现有的体育设施情况，开设富有趣味性的、内容多样性的锻炼课程，有利于加强体质弱势群体的沟通能力，增强信心.