浅谈民间游戏在幼儿园的传承与发展

焦给党

搞 要：民间儿童游戏是在民间儿童中流行和代代相传的游戏活动。民间儿童游戏内容丰富而且形式多样，对幼儿具有多方面的教育价值。民间游戏具有历史性与地域性，这就决定了民间游戏资源的开发和利用过程中必须尊重本地文化特点，应该系统搜集、整理当地的民间游戏，并对其进行幼儿教育适宜性的研究，将其应用在幼儿教育实践。

关键词：幼儿游戏 民间游戏 幼儿园

一、传承与弘扬民间的传统文化

民间儿童游戏经过一代又一代人的传承与发展，积淀了丰富的文化底蕴，折射出民族的精神风貌和生活趣味，曾经给一代又一代人的童年带来欢乐。然而随着社会的发展，现在的幼儿更多生活在卡通、电脑游戏及现代玩具里，民间游戏正逐步远离幼儿的生活，他们不再熟悉甚至没有接触过那些古老的游戏，民间儿童游戏的传承就尤为重要。

（一）认识传统民间儿童游戏

仪式产生于神圣的游戏，诗歌诞生于游戏并繁荣于游戏，音乐和舞蹈则是纯粹的游戏。可见，民间游戏是儿童接触和学习民族文化的重要途径，幼儿在轻松愉快的游戏过程中能够了解、认识、学习、体验一些民间传统文化。我们召开民间游戏课题专题会议，定期面向全园教职工和家长发放宣传资料，开展民间游戏大家玩等交流活动，以唤起大家对民间游戏的共鸣。

（二）感受经典文化，培养幼儿的民族认同感和集体归属感

民间儿童游戏有着悠久的历史和丰厚的文化底蕴，它可以使幼儿熟悉自己祖先所创造的歷史文化，促使幼儿产生强烈的民族自豪感。幼儿在玩的过程中亲近生活，通过模仿现实生活中事物和人物的行为，会很容易感受到其中蕴含的民俗氛围，从而建立起最初的认同感。此外，在游戏的过程中，幼儿不断地大家的帮助，心理上得到满足，幼儿自我价值的认同无形中使他对自己的游戏团队产生依赖感与归属感。

（三）利用民间游戏魅力，吸引幼儿在玩耍中获得积极情感体验

民间儿童游戏过程充满趣味性，开展起来方便易行。材料简易随处可得，对幼儿来讲充满了魅力。我们注意保留每一个民间儿童游戏的传统玩法与发展价值。利用其自娱自乐、自由自在的特点吸引幼儿主动参与活动，充分发挥主体性，体验自由、成功、快乐的情感。

（四）家园合作，将民间游戏代代相传

民间游戏的传承方式就是人与人之间的手口相传。除了在幼儿园一日活动中由教师有计划有目的的地引导幼儿开展活动，我们还通过创意书、动员会、开放日、交流会等，发动全园家长一同参与到民间儿童游戏活动的学习与传承当中来。

二、民间儿童游戏渗透于生活的各个环节中

（一）选择合适的内容，渗透于一日生活

民间儿童游戏的种类非常丰富，在组织游戏时，我们注意到动静交替，环节过度自然减少了幼儿等待时间，有利于组织活动与培养良好常规习惯。民间游戏的灵活运用，既可以达到教育目的，又可以丰富幼儿的一日生活。

（二）根据年龄特点，开展不同游戏

幼儿年龄不同，要选择与之身心发展特点相适应的民间儿童游戏。小班幼儿对民间游戏是很感兴趣的，尤其是一些带有好听的童谣和简单动作的游戏。因此我们可以选择一些技能简单、规则单一、形象具体、趣味性强的民间游戏。对于中大班幼儿来说，我们可以选择一些动作难度稍大、规则较严的民间游戏，鼓励幼儿自己发明和创造一些老游戏的新玩法，融入竞赛、表演等活动形式，以丰富幼儿的经验，提高兴趣。

三、从继承到创新、从支持到引导，探索民间游戏应用的创新策略

（一）教师伙伴亲密玩

自主学习是民间儿童游戏的显著活动特点。儿童往往是通过观察他人的玩法，产生游戏欲望后自主加入游戏的。教师以“游戏表演者”“游戏伙伴”的身份巧妙展示和介入民间儿童游戏，演示传统玩法，吸引幼儿视线，引发幼儿游戏欲望，鼓励幼儿尝试游戏，不断地推进游戏情节的进展。

（二）搭建台阶轻松学

对于一些有一定技能难度的民间游戏，教师主要观察幼儿游戏学习过程，分解技能难点，搭建台阶引导学习。

（三）调整规则接着玩

给盲人指路游戏传统的玩法是：一名幼儿蒙上眼睛，另一名幼儿用口述的方式告诉蒙眼睛的幼儿如何避开障碍物，达到指定指标。主要是锻炼幼儿的方向感和空间感，发展平衡能力及合作意识。但是几次之后，幼儿兴趣有所转移。经过反思，教师根据幼儿的活动情况及游戏特点对规则进行了调整。规则的调整和改变，大大提高了游戏的趣味性和挑战性，幼儿参与热情十分高，获得了多方面发展。

（四）设置情景开心玩

有些民间游戏因玩法简单、情节单一，幼儿玩过多遍后参与游戏的热情就不高了，教师便尝试为游戏加入新的情节和内容，重新调动幼儿兴趣，取得了良好的效果。

四、将民间儿童游戏融入教学活动，提升教学活动的有效性

传统民间游戏蕴含着丰富的现代教育价值。我们尝试民间游戏渗透融合到幼儿园各领域的教育教学中，让幼儿成为学习活动的主人。

（一）材料的提供、内容的选择更具目的性与可操作性

将游戏材料介入教育活动中，能够为幼儿提供更多的动手操作机会，有目的的有选择地加以利用，则更能发挥其教育价值，促进幼儿发展。

（二）灵活利用游戏教育价值

提升教学活动有效性每一游戏都有其独特的教育价值，在分析、研究、挖掘的基础上，加之有效利用，可以大大提高课堂教育活动的有效性。

（三）汲取游戏精华，组合创造精品

民间游戏中方的许多童谣琅琅上口，韵律感强，比较押韵，具有强烈的文学美，加上好听的音乐、富有节奏的动作，就成了幼儿喜闻乐唱得歌曲、律动和晨间操；利用边角料缝制的沙包等材料，图案多样，色彩绚丽，可作为民间艺术品，让幼儿欣赏……民间游戏与幼儿园各类活动的有机融合，明显提升了幼儿园课程的文化品质。

参考文献

[1]陆艳.浅谈民间游戏在幼儿园的开发与传承[A].美中期刊学术交流协会：旭日华夏（北京）国际科学技术研究院.2016智能城市与信息化建设国际学术交流研讨会论文集I[C].《智能城市》杂志社，2016：1.

[2]李以盛.传统民间游戏与幼儿园课堂构建[J].教育现代化，2016，3（26）：223-225.

[3]杨清平.幼儿园民间游戏选材与运用研究[D].重庆师范大学，2016.