新时代少数民族学生思想政治教育发展路径探析

王琳琳

（辽宁大学 马克思主义学院，辽宁·沈阳 110036）

一、少数民族学生思想政治教育面临的新形势分析

少数民族学生的思想政治教育与民族团结、社会稳定、国家的统一息息相关，民族院校是少数民族学生思想政治教育工作开展的第一阵地，是培养德智体美全面发展的少数民族人才的摇篮，是促进社会主义核心价值观与国家主流政治思想在少数民族地区推行与流传的起源地，占据重要的位置。

当前少数民族学生的思想政治教育面临的新形势主要分为国外、国内与科技三方面。首先，国际层面上由于经济全球化进程的不断推进，国际经济政治文化形势瞬息万变，国家之间经常发生经济政治与意识形态方面的碰撞与交流，多种文化形式与价值观念激荡融合，尤其是西方主流文化与价值观念的涌入，其中属于糟粕的价值观严重影响年青一代人的思想。青年是国家与民族的希望，是将来促进国家民族繁荣发展的中坚力量，一些西方国家企图通过西方主流文化价值观的侵蚀，左右青年人的人生观与价值观的选择、判断。预防与抵制西方糟粕文化价值观的侵蚀是少数民族学生思想政治教育工作面临的严峻外部挑战。其次，随着国内改革进度的不断加快与少数民族地区开发程度的加深，尤其是西部大开发与东西经济合作相互扶持的相关国家政策的推行，少数民族地区的一些问题逐渐显现出来。少数民族地区由于历史文化、经济发展与生活习惯等等方面的不同，民族文化中显现出来的价值观与民族思想也是各不相同的，都带有鲜明的民族个性与深刻的民族烙印。民族地区在推进社会主义核心价值观的普及与认同的过程中，由于少数民族地区各种文化观念与不同的民族宗教信仰，社会主义核心价值观与中华民族主流思想观念的宣传教育、推行工作面临着一定的考验。最后，网络连接的时代，科技日新月异与电子产品的迭代更新，新媒体技术层出不穷，传统的文化价值观宣传路径遭受来自时代的考问与新媒体传播的挑战。由于网络的畅通，信息传播的超时空与跨国界特点，少数民族学生获取知识教育信息的途径不再仅仅局限在自己民族狭小的一隅，通过网络他们可以接触到形形色色的思想观点与文化观念，由于学生正处于思想价值观念形成与发展的最重要的阶段，如果没有正确的主流价值观的引导，容易受到网络世界不正确的思想价值观念的影响，对于少数民族学生思想政治教育工作的顺利开展也是一个巨大的挑战。

少数民族学生的思想政治教育在面临着国内外以及自身发展的巨大挑战时，也拥有时代发展带来的机遇。经济全球化与文化大融合进程的不断加快加深，各国之间在政治经济与文化方面的交往日渐频繁，各国之间的文化信仰与民族文化之间的交流与合作越来越紧密，不同文化各有所长，各民族精神信仰、教育文化传统都应该被尊重。相对自由的文化环境与国家政策的支持，为少数民族学生的思想政治教育活动的开展提供了更为广阔自由的空间，为国家主流价值观的传播提供了更为便捷的途径。政策的推进，为少数民族地区学生的思想政治教育提供了政治保障与基础。此外，互联网信息传播技术以及科学技术的突飞猛进，为思想的传播插上了翅膀。信息的传播与交流更为便捷畅通，对少数民族地区学生的思想政治教育活动的开展更为方便。少数民族学生的思想政治教育活动无论面对形势的如何变幻，都应该树立强大的理想与信念，鼓起勇气，勇敢地接受时代的考验与严峻的挑战，更应该在时代发展的浪潮中抓住机遇，利用各种有利的方法与策略，积极转变传统的少数民族学生思想教育方式，创新少数民族学生思想政治教育模式，顺应时代的进步与要求。

二、少数民族学生思想政治教育对象的特殊性表现

旨在更好地推进少数民族学生思想政治教育的进程，需要从国际、国内与民族地区以及少数民族学生自身思想建设的现状出发，在深入了解少数民族学生思想政治教育情况的基础之上，从少数民族学生思想政治教育发展的各个方面入手，抓住少数民族学生思想政治教育对象特殊性的切入点，再逐步逐层地推进少数民族学生的思想政治教育活动顺利开展。

少数民族地区学生的思想政治教育与一般学生的思想政治教育之间是特殊与普遍的关系。少数民族学生的思想政治教育具有一般学生思想政治教育的共同性，又因为民族地区自然社会环境的特殊而带有鲜明的民族性。加强与推进少数民族学生的思想政治教育应该认识到思想政治教育活动的共性，更应该尊重少数民族思想文化的特殊性，坚持共性与个性的相互结合。具体分析少数民族学生思想政治教育的特殊性，首先应该认识其思想教育对象的特殊性。少数民族学生是其教育活动的主要参与者和最主要的接受者。在推进民族地区主流价值观与中华文明的传播中，占据最主要的位置。少数民族学生是少数民族地区精神思想与民族文化传承与保护的未来力量；其次，少数民族学生的文化心理状况与一般学生不同，少数民族地区的学生由于民族发展与文化传统的差异，对于自己民族思想文化具有强烈的认同感，在外界思想文化不断涌入少数民族地区，少数民族思想文化与外界文化不断碰撞摩擦交流的进程中，许多少数民族地区的学生对其他外来文化持着观望甚至抵制的心理，如何在不破坏民族地区传统精神文化与宗教信仰之间找到平衡点，顺利推进社会主义核心价值观教育在少数民族地区的广泛认同是值得我们认真思考的。

少数民族地区学生的思想政治教育除了对象具有特殊性之外，还有许多方面与一般学生存在差异，比如思想政治教育活动开展的环境、政策、主体与文化背景等等。为了顺应时代与国家对少数民族地区学生思想政治教育的要求，我们应该认清少数民族地区学生思想政治教育的特殊性以及少数民族地区经济政治文化方方面面的现实情况，在具体问题具体分析的基础上，因地制宜制定民族地区学生思想政治教育活动推进的策略。

三、推进少数民族学生思想教育工作的路径探索

少数民族学生的思想教育的实践过程并不是一帆风顺的，其中遭受的挑战与阻碍特别多。目前，少数民族学生思想政治教育主要面临的问题有：少数民族学生的爱国意识与中华民族共同体意识不强，民族学校学生思想政治教育课程体系不完善，少数民族学生思想政治教育实践活动体系匮乏、现阶段少数民族学生思想政治教育评价体系相对落后等等，这些都制约着少数民族学生的思想政治教育活动的顺利开展，要在时代发展的潮流中推进少数民族学生的思想政治教育，就要从高校、教师与学生三方面入手，抓住问题的关键，切实解决少数民族学生思想政治教育的难题。

（一）民族学校应该贯彻“以人为本”的教学理念，以德育人；推进少数民族学生思想政治教育课程体系的优化，科学设置宣传、推广民族政策与民族文化的相关课程

民族学校在少数民族学生的思想政治教育活动中占据重要的位置，发挥着启蒙与引导的作用。民族学校应该始终坚持“以人为本”的育人理念，在日常的教育教学活动中坚持一切从学生出发，以学生的精神需求为先，注重对学生道德观念的树立与培养，使学生在思想政治教育课程学习与实践活动中养成良好的道德习惯，在掌握社会主义核心价值观主旨的基础上，做一个德智体美全面发展的优秀的社会主义建设者与接班人。民族学校的教育工作者应该积极投身少数民族学生思想政治教育课程体系优化的课题中，科学合理设置相关的民族政策与民族文化课程，在课程设置时间、节数与教材的最优选择、课件的优化等等细节上投入一定精力，从小到大、从微观到宏观逐步推进少数民族学生思想政治教育的进程。

（二）民族学校的教师应该努力提升自身的文化修养与专业素养，为学生树立榜样，在少数民族学生思想政治教育实践活动中也应该注重对学生精神世界与心理活动的关心

民族学校的教师是少数民族学生思想政治教育活动的直接引导者，在民族学生社会观、人生观与价值观的认识与选择上是十分重要的启蒙者。想要培养优秀的少数民族人才，首先民族学校的教师应该注重自身文化与专业素养的提升，应该为少数民族学生的思想政治学习树立良好的榜样，引导学生在思想政治教育教学活动中，接受正确的思想文化观念的引导，在优秀的民族教师的教导下，树立正确的世界观、人生观与价值观。教师应该在具体的实践教学活动中，注重自己的一言一行对学生的影响，注重对民族文化与中华文化的学习教育研究，同时了解与掌握少数民族文化与中华文化的相关知识，具备汉语与少数民族语言双语能力，在课堂教学中能够熟练地利用双语解决学生的提问。除了注重自身民族文化与专业素养的提高，民族高校的教师还应该注重对学生思想与心理的关注，不能将对学生的关心仅仅停留在课程的成绩上，还应该在日常的教学实践中关注学生的心理活动，了解他们对于民族文化与思想观念的理解与观点，对于优秀的骨干学生应该加大奖励的力度，发挥他们的带头榜样作用，对于接受相对困难的学生应该给予高度关注，认真解决他们在学习与生活中的难题，尤其是对于家庭经济状况不好的学生，应该注重对他们自尊心与自信心的建立，国家与学校应该加大对于少数民族学生的扶持与优惠政策，给予学生精神思想与物质双重关心。

（三）注重对骨干学生的培养力度，加大对少数民族学生党员的选拔与培养，加强少数民族学生社会主义核心价值观教育工作，提升少数民族学生对中华民族文化与思想观念的认同

学生自身也应该以积极的姿态投身于社会主义核心价值观的学习中，在坚守本土民族文化的基础之上，增强对中华民族文化的集体认同感，树立强烈的爱国意识。加大对少数民族学生党员的培养，为社会主义核心价值观与党的政策的推行打下坚实的群众基础。少数民族学生党员在国家主流思想的传播中占据着重要的位置，在少数民族地区的社会主义核心价值观的推广中起着带头与榜样的作用，是增强少数民族学生对中华民族文化与社会主义核心价值观认同的中坚力量。

四、结语

少数民族学生思想政治教育活动的顺利开展，离不开各方力量的支持与积极参与。少数民族学生的思想政治教育活动应该根据本民族与民族院校的具体进展情况，始终坚持以人为本的教育理念，一切从学生的精神需求出发，民族院校、教师与学生三方共同努力，共同推进少数民族学生思想政治教育活动进程，使学生树立正确的世界观、人生观与价值观，成为优秀的社会主义事业建设者与接班人。