浅谈“一二一”教学模式下的初中历史教学

王君

【摘要】  在新课改改革的进程中，教学模式也随着新课改的不断深化而不断完善，日见丰富。面对新的课程、新的标准以及新的要求，过去传统的教学模式已经无法满足，因此为了在有限的时间里达到最佳的学习效果，本校实施了“一二一”教学模式，建立起了一种以学生为主体的新型教学方法。

【关键词】  “新课改” “一二一”教学模式 初中历史

【中图分类号】  G633.51            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）01-018-01

初中历史教学在当代中学生的素质教育过程中有着不可替代的作用，学生可以通过对历史的学习来树立正确的国家观念和民族意识。由此可以看出，历史在中学教育中举足轻重的作用。在目前的初中历史教学中仍然是升学至上的错误观念占据主导，应试教育的结果就是学生在教学过程中缺乏兴趣，历史教学的质量不高，教学改革难以进行，因此初中历史教学中存在很多问题。对历史的学习不仅仅是了解以前发生的事情，而是在了解以往的基础上培养学生人格和价值观念。而且在新课改的背景下，每一门课程都有了新的要求，因此，为了适应新课改的要求，初中历史教学也面临着新的挑战，同时也有着新的发展方向。

在新课改的要求下，初中历史教学的主要任务是，如何在历史教学中推陈出新，在课堂中给学生充分发挥的余地，从而让学生在课堂中得到锻炼，培养学生的基础知识、能力、思想全面发展。在现代的初中教育模式中，历史一直都是处于“副科”的位置，特别是现在历史学科在中考中只占10分，相应的教学课时缩减，而内容的含量不变。以前对历史学科的教学往往只是教师单方面重视教授知识，对于学生的实际状况教师不会有全面的了解。初中历史教师只能在课上把知识点交给同学，根本谈不上学法的指导，学生则对历史知识的学习抱着无所谓的态度，造成了现在初中历史教育的诸多问题。这种现象，对初中学生独立思维能力以及智力的开发、人才的造就非常不利。因此，初中历史教师应当把教师的教与学生的学紧密结合起来，教为先导，学是关键。在教学过程中应该把学法指导作为激励学生、提升学生有效学习的主要途径之一。

一、我校实行“一二一”模式的必要性

现在的初中历史教学与学生的生活实际脱节，历史教学的内容空洞，学生学习历史热情不高，没有继续认真学习历史的兴趣，对于培养学生历史辩证唯物主义思想的学习目标更是难以实现。因此，当学生遇到需要用历史科学知识分析社会生活问题的时候就会不知所措，这也显示出了现代初中历史教学的不足与缺陷。

因此，为了改变这种现状，为了能在最短的时间里提高学生的学习兴趣和提高学生的成绩。我校近年推行了“一二一”教学模式。所谓的“一二一”模式就是一堂课时为40分钟，把这40分钟分成10、20、10，前10分钟为学生的自主学习时间，以学生为主体独立完成老师所发给的学案;之后的20分钟为教师的授课时间，老师要充分利用这20分钟完成当堂课的知识讲解;最后的10分钟为学生的当堂检测，当堂反馈知识的掌握情况。“一二一”教学充分调动了学生的主动参与性和积极性，但就要求教师在课前在做好充分的备课。

二、“一二一”模式下如何实现初中历史的高效教学

1.与时俱进，在改革中考制度中树立正确的历史教学观

现在的初中历史教学依然存在诸多的问题，这些之中的大多数都是由于应试教育下的中考制度造成的，也就是说现在的应试教育模式下的中考已经成为制约初中历史教学的瓶颈。特别是2015年的中考改革，初中历史所占比分折为10分，100分值的题只要考得60分都折合为10分。而所考察的内容没有变化，在面对分值的缩减和内容不变的状况下，就迫切需要老师寻找新的教学方法在有限的时间里让学生掌握知识点。所以现代初中历史的教学应该着眼于学生终生发展，在历史教育中向学生灌输终生学习的生存理念，树立学习我国历史的自豪感，在初中历史的教学中促进初中学生全面和谐可持续发展，“以学为本”的教育理念也在教学过程中得到充分的体现。在过去传统的初中历史教育过程中，教师只是單单地重视书本知识，只是将历史知识灌输给学生，重复进行毫无意义的机械化的强化训练，从这种角度来说初中历史课堂与学生的生活实际完全分离开，其实真正的历史是一个有思想、有情感、有生活的学科。

2.转变传统的教师教学的观念，明确历史学科的重要性，加强对历史教学的重视

众所周知，学习历史对于学生思想品德的培养有着重要作用，通过对历史的学习与反省，学生就会养成用历史唯物主义的观点来分析问题的习惯。在初中历史教学中，学校的有关领导要重视历史教学，按照素质教育的要求给与历史课充足的关注，转变教师的教学思想，将历史教学与其他学科一样一视同仁，切勿因其所占分值少而忽略它。

在“一二一”模式下改变了教师满堂灌、学生不爱学、厌学、怕学的状况，一堂课40分钟，学生、教师各占了20分钟。并且在学生自主学习的时候老师能检查每位学生的预习情况，及时给予指导。在学生完成当堂检测时，也及时能反馈给老师，让老师及时的了解学生对当堂知识点的了解、掌握和运用。

但是在现代初中历史的教育之中，仍然存在很严重的误区，面对新课改提出的新要求、新标准，教师应该转变原有的落后的教育教学模式。积极探索适合自己教学的新方法，借鉴出现的一系列教育模式与教育观念的创新。如出现了探究性学习、研究型学习、兴趣小组等行之有效的新方法，不管是何种形式的教学方法，教师的一切安排活动都要以学生为本，根据不同的学生实际情况，采取不同的教学手段、教学方式以及教育模式，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的主动性，引导学生掌握基本的历史知识，同时还要注重培养学生的综合能力，全面提高学生的素质，帮助学生树立良好的世界观、价值观与人生观，从而达到新课标要求下的教学任务和教学目的，为学生以后的健康发展打下坚实的基础。切勿盲目的效仿其他学校的教学方法，要根据学生的自身的特点，寻求适合自己的新教学模式。