论初中品德课与历史课的教学互动

梁洪亮

【摘要】  初中思想品德课程与历史课程有一定的内在联系，在两门课程教学时要善于利用思想品德观点概括历史事实，用历史史料做为思想品德教学依据，使两门课程在讲授时都把握社会关注热点，最终促进两门学科有效互动，提高教学质量。

【关键词】  初中思想品德 初中历史 教学互动

【中图分类号】  G633.2             【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）01-133-01

一、历史学科在思想品德教学中的作用

1.促进思想品德知识具体化

思想品德教学中的一些内容相对抽象，有百口不可名之意，教师在教学中有热情也会使课程像喝了烧不开的水一样难以下咽。通过历史丰富史实的介入，可以促进思想品德课程内容具体化，如在进行灿烂的中华文化课程讲授时，教师可以引入中华优秀传统文化历史发展知识，引导学生进行讨论，最后总结出语言文字、科技工艺、中国哲学、伦理道德等共同组成中华文化。文化抽象不可知的内容在历史知识的具体化下提高了学生的对文化的理解能力。

2.历史课教学容易彰显德育功能

历史课教学过程中注重通过讲授历史知识来培养学生的爱国情感，道德情操和正确的人生价值观。历史课教学在德育功能上有得天独厚的优势。特别是中国历史上丰富的栩栩如生的人物事迹都可以使学生在潜移默化中提高自己的爱国情感，历史中的小人奸臣的罪行会从反面帮助学生进行是非的辨别，形成正确的道德观和价值观。

3.加深对品德知识的理解与运用

思想品德中有些道理和观点是学生难以理解的，通过历史故事的融入，学生在学习过程中就像一个历史老人家在讲述故事。如通过清末闭关锁国政策对中国近代社会影响与十一届三中全会之后中国社会变化进行对比，学生会知道国家在发展过程中对外开放的作用。

4.激发学生兴趣

课堂教学的好坏不在于教师讲授多少内容，而是在于教师如何让学生获得知识内容，学生获得知识内容的多少。激发学生兴趣，调动学生积极性是学生学习思想品德内容的前提。

二、历史与思想品德教学互动结合

1.善于利用思想品德观点概括史实

在进行复杂历史知识教学时，为了使独立的历史知识理论化和系统化，可以用思想品德的观点进行史实的归纳。

如根据材料“1840年，英国用炮舰打开中国国门后，其他侵略者纷至沓来……1937年，日本在侵华期间犯下的滔天罪行罄竹难书。中华民族陷入痛苦的深渊，直到1949年新中国成立后，这一苦难的历史才宣告结束”回答：（1）如果你是当时在南京外国的记者，你怎样描述南京大屠杀的真实情况？（2）总结一下你从材料的学习中得到哪此经验教训？（3）在你们生活的新世纪，怎样做才能促进祖国更加繁荣？

本材料是一道政史综合题，第一个问题是以教学目标“以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质”为依托进行提问的，主要是考查学生对史实的描述和概括能力;第二个问题和第三个问题主要考查学生历史和思品结合能力，二和三答案是开放的，主要是学生在牢固掌握教材知识基础上通过思维发散进行作答。

2.善于利用历史史料作为思想品德问题解答的依据

在思想品德学习时学生要善于利用形象、具体的历史史实进行抽象思想品德观点的分析。

如根据材料“河南是中华文明的主要发源地之一。生活在这块土地上的先民创造出了灿烂的文化，这些辉煌灿烂的文化瑰宝，走过数千年，历久而弥新”和材料“2009年2月，“中原文化港澳行暨豫港投资贸易洽谈会”相继在澳门、香港成功举办，豫港澳再度携手，上演了一场完美的“春天之约”。一台台文化经贸大戏轮番上演，博得了阵阵喝彩，收获了丰硕成果，中原文化的魅力让港澳同胞为之倾倒，这次活动对加快河南由文化资源大省向文化强省的跨越具有十分重要的意义”回答（1）在中国漫长的历史发展过程中，古代的河南留下哪些历史瑰宝？（2）在新中国成立后，河南兰考县县委书记，党的好干部焦裕禄的事迹传遍大江南北，他的哪些优良品质值得我们学习？（3）河南省由文化大省向文化强省进行跨越的优势有哪些？（4）为了打造文化强省，中学生要做的有哪些？

针对以上两个材料进行问题设置也是一道政史结合的题目，需要学生在答题时将品德知识与历史知识进行有效结合，在牢固掌握历史知识基础上进行解答。这就要求学科老师在教学过程中有跨学科意识，善于培养学生的大学科意识，以提高学生问题解答能力。在平时教学过程中，老师要善于引导学生对本土历史文化的关注，对家乡风土人情的热爱。这些知识的积累有利学生情感的升华，进而在考试中作出正确的回答。

3.善于把握历史与思品两学科都关注的社会热点问题

近些年中考中文综综合论述题多是结合社会热点问题进命题的，因此在历史和思品两个学科教学过程中要关注社会热点问题，以社会热点为切入点，加强训练，提高学生举一反三的解题能力。

如根据材料“习近平希望民革、台盟、台联各位委员深刻领会中共中央对台大政方针和决策部署，充分发挥同台湾地区和海外聯系广泛的优势，密切同台湾同胞的联系，促进两岸人员往来和经济文化交流，推动两岸同胞携手共圆中国梦”来解答发展两岸关系应该坚持的原则有哪些？在实现祖国统一上我们应该的四个“决不”是什么？

本材料是以实现祖国统一为切入点进行问题的提出，在尊重历史选择基础以和平方式实现祖国统一。中国的和平统一是不可阻挡的，是历史发展的潮流，两岸加强合作与交流可以促进中国和平统一进程的加速。学生在学习时要关注社会热点，运用历史知识和思想品德知识进行问题分析与解决。

总之，初中历史与初中思想品德两门课程有一定内丰联系，需要教师在教学过程中将历史与思品进行结合，利用历史观点作为思品问题解答的依据，利用思想品德观点进行历史知识的概括，以使历史与思品有机结合，相互促进，提高教学效果。

[ 参  考  文  献 ]

[1]杨继兵.初中历史、思想品德结合升华了思品教学[J].读与写，2015（5）159.

[2]廖祝佳.如何结合初中历史教材开展思想品德教育[J].中学教学参考，2011（1）96-97.