浅论八年级历史教学中学生学习活动的实践

孙霞

【摘要】  新时代背景下教育要着眼于培养学生的能力，提高学生综合素质，使学生全面发展，而不是培养考试的机器。具体说来，历史学习中学生的能力可以概括为：历史学知识性学习能力，即历史知识识记能力，历史理解能力和历史运用能力;情感态度与价值观教学目标，其内容涉及爱国主义情感、责任心、荣誉感等内容。本文旨在探讨在八年级历史教学开学学生学习活动，以促进教学。

【关键词】  八年级 历史 初中历史

【中图分类号】  G633.51            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）01-190-01

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”讲述的是实践的重要性，学生在实践过程中更大程度上是自我探索，自我思考的过程，学生学习积极主动性提高，对知识的运用能力提高，在得到学习成果中学生自信心增强，产生更大的学习的动力，从而提升能力，良好的情感态度与价值观也得到培养。历史教学中学生学习活动有着较大的施展空间，如历史小论文，历史辩论赛，某个历史人物的功与过辨析等，给学生创新的机会，发展学生的能力。

一、联系生活实际，开展学生学习活动

新课程改革要求教学要贴近学生实际，贴近学生生活，让学生在实践活动中提升知识运用能力，如历史史料分析能力，数据统计与整理能力，总结与归纳能力等，发展良好的情感态度与价值观，如在学习活动中克服苦难、良好沟通、宽容忍让等，将历史知识与实际生活无缝链接，相辅相成，将取得良好的教学效果。

如在进行《社会生活的变化》单元教学时，开展主题为“我周围生活变化”的主题活动。首先，将学生分组，分别进行衣、食、住、行方面自改革开放以来的变化;其次，必要的方法指导，提示学生可以进行走访，网上搜集资料，查阅当地的图书馆，考察当地的博物馆等;最后，相互分享交流。让每组学生展示自己的活动成果，并相互参照。这样的活动作用有：其一，因课本与实际社会发展具有相对滞后性，通过这样的活动，让学生观察到生活中的变化，实际生活中出现了许多科技成果，正颠覆性地改变人们的生活，增强学生民族自豪感;其二，让学生在实际活动中学会分工合作，激发学生的团结合作意识;其三，在这样的活动中，学生也会知道我国历史发展中走的歪路，启发学生正确看待历史的辩证思维。学生会发现，现实中，衣服更加时尚了，且更加具有艺术性与观赏性;食物丰富多样，并且随着生活水平的提高，人们越发注重追求健康的饮食习惯;住的房子敞亮，生活配套便利，甚至已经智能化;行也越来越快速，高铁、磁悬浮列车出现，使日行千里不在话下。这些颠覆性的变革正在悄然改变人们的生活。

二、结合信息技术，开展学生学习活动

学生学习活动重要的教学意义之一是培养学生自主学习意识，而实际教学中总有那么一部分学生学习被动，老师推一下就学一下。这部分学生不学习原因无非就是以下几种：其一，不知道学什么，怎么学;其二，学习缺乏兴趣，这部分学生学习只为完成任务;其三，有学生认为历史只要单纯记忆即可，并不需要花过多的时间去学习，而要把精力放在数学、物理、语文等一些重要的学科中。

学生学习积极主动性不强，给教师的教学带来了困难，结合信息技术开展学生自主学习活动，给教师教学带来了极大的便利性。现下的微课，交互式学习平台，极大地提高了学生学习的积极主动性。如第一次鸦片战争单元内容，其难点内容为：虎门销烟与鸦片战争爆发的关系以及战后中国社会的变化。如何让学生在预习中，在复习中多次理解以达到领悟的教学目标呢？现行中，笔者在上课前就将相关的课件上传到班级QQ群中，让学生有针对性地进行预习，使预习活动实实在在，发挥作用;在上课之后，将一些相关的历史故事，如战后中国社会实际的缩影，制作成微课，让学生自行在QQ群中下载观看，这样结合现代信息技術，将历史学知识以生动具体的方式呈现出来，激发学生学习的积极主动性，同时解决学生不知道学什么，怎么学的问题。这样，经常性、持续性引导学生自学，这样的学生学习活动对教师教学起到良好的促进作用。

三、融入班级文化，开展学生学习活动

环境氛围对学生学习具有一定的促进作用，一方面由学生自己创造的具有浓厚历史学习知识氛围的环境，学生将调用已有的历史学知识体系去创建，从而对知识产生深刻的印象;另一方面，环境氛围将对学生起到潜移默化的熏陶的作用，此作用不仅仅是知识性的熏陶作用，也起到对学生良好的情感态度价值观培养的作用。

如班级出主题墙报时，笔者引导学生写主题为“宁为战死鬼，不作亡国奴”，“梦游圆明园”，“五四青年新思想”等历史小论文，让学生运用已经学习的历史学知识，说出自己的感悟，教师可以从中掌握学生思想发展状态，以更加针对性去发展学生。而同学也可以相互参考，在良好的学习氛围中培养良好的情感态度与价值观。笔者所带的班级的一位同学，以漫画组合的形式陈述自己“五四青年新思想”：分别表现乐观积极、责任、勤奋、创新、感恩等思想主题，漫画简洁生动，新颖独特，诠释了新一代青年的责任与理想，获得全体师生的一致好评。这样的学生活动中不仅提高学生的学习能力，也使得班级充满历史文化气息。

综上，本文探讨了在八年级历史教学中如何通过学生学习活动促进学生学习与教师的教学，从联系学生实际出发，结合信息技术，融入班级文化等途径开展，一方面给了学生更大的发展空间，另一方面为实际教学提供了更多可参考的因素。

[ 参  考  文  献 ]

[1]郭同金.初中历史教学浅论[J]神州2012（7）：32-32.