基于创新能力的高职计算机类专业创业教育分析

彭承军

【摘要】在教育体制的改革下，教学目标对实践性的要求越来越高，而创新创业教育正是重视学生实践能力的一门课程，同时在高职教育中也占有重要的地位，可以培养学生的创业意识。本文首先阐述创新创业教育的内涵;然后分析高职计算机类专业创新就业的现状，包括创新就业的重视程度不够、创新创业意识的认识深度不足和高职学校实施创新创业的广度不够;最后根据问题给出相应的对策，以此创业教育的发展。

【关键词】创新能力  高职  创业教育

随着教育体制的不断改革，教育方式也在发生着变化，在教学中实践性越来越受到教师的关注，老师们也在寻找新型的教学模式和教育方法来加强学生的实践动手能力。而创业教育的兴起正符合这种要求，高职院校加强对学生创业意识的培养，可以激发学生的创新思维的发展。此外，高职院校将创业观念引入到计算机行业，也可以促进计算机行业的发展，培养计算机专业的学生具有创业的意识。

一、创新创业教育的内涵

当前，对于创新创业教育的内涵，学者主要有三种理解，第一种是理解为创新教育，第二种理解为创业教育，第三种理解为两者的结合。目前，在我国，关于创新创业教育向结合进行研究的学者还不够多，因此没有形成一个完整的体系。此外，一些学者将创新与创业教育相分离，是没有科学性的。因此，高职学校在不断的改革中，要将两者结合在一起，将创新与创业理念进行结合，促进高职院校的发展。此外，创业教育要对高职教育产生一定的影响，促进社会的发展，是新时代素质教育的要求，创新就业要面对广大的学生，引导学生树立正确的创新意识，在掌握本专业的基础上，大学生要掌握一定的创业知识，将创业与本专业所学的知识进行整合，促进自身的发展。

二、高职计算机类专业创新就业的现状

（一）创新就业的重视程度不够

一些高职院校在创新就业的态度上存在犹豫的态度，没有将创新创业的理念融入到教学、课程中去，主要有专门的教育学院来负责大学生的创业教育，同时，高职院校缺少对在校高职学生的创业培训，开设的科目中关于创业的课程和讲座的活动也不多，使得许多高职学生并不理解创业的理念，也不具备创业的意识，因此，高职学生也会对创业不重视。此外，一些高职学校虽然开设了创业的选修课，或让学生参与创业的培训班，但希望高职学生在短时间内就可以了解创业，从而不会深层次的对高职学生进行培训，使高职学生缺少创业的实践活动。

（二）创新创业意识的认识深度不足

一些高职学校的创新教育知识在学生教育中占据很小的比重，高职学校没有将创新创业教育与学生的未来发展道路结合在一起，只是进行一定的宣传，鼓励高职学生在毕业后进行自主创业，但这种宣传没有落到实处，高职学生不会从心理深处思考自己要自主创业，思考在创业时需要哪些条件、会遇到哪些问题，如何解决这些问题等，因此，高职学生的创新意识、创业形式分析还停留在表面。

（三）高职学校实施创新创业的广度不够

当前，许多高职学校虽然能够根据国家的规定，对高职学生开展创新创业教育，但从开展的情况看，学生的参与人数较少，一些学生的参与时间还相对较少，还会有一些学生虽然参与到创新创业教育中，但也学不到深层次的知识，因此，可以看出高职学校的创新创业教育是学生组织的活动，学生的热情不高，并没有从根本上实现创新创业教育的实践参与活动。

三、高职计算机类专业创新就业的现状的对策

（一）将专业教育与创新创业教育相结合

面对高职院校没有将创新创业的理念融入到教学、课程中去，同时缺少相应的课程培训的问题，高职院校要将专业教育与创新创业教育相结合。在新时代的发展下，高职学生需要加强自身的操作动手能力和创新能力，尤其是计算机专业的高职学生，因此，高职院校培养计算机专业的高职学生，首先要让高职学生先具备一定的理论基础，使计算机专业的高职学生掌握发散的思维，以此培养高职学生的创新和创造的能力。此外，高职院校还要引导高职学生的发展方向，新的教育观念，以此培养高职学生的创新能力、创新水平、为社会贡献自己的一份力量，更好的实现自身的价值。因此，将专业教育与创新创业教育相结合，可以为计算机专业的发展提供新的教育观念，为人才的培養提供一定的方向。

（二）建立创新人才培养的目标

面对一些高职学校没有将创新创业教育与学生的未来发展道路结合在一起高职学校的创新教育知识在学生教育中占据很小的比重的问题，高职院校要建立创新人才培养的目标。首先，高职学校要意识到计算机专业人才培养的重要性，然后制定出计算机专业人才培养的目标，将计算机的教育与创新就业的模式结合在一起，制定出高职学生创新创业的培养计划，根据培养的计划，注重对学生创新意识的培养，打造出一个发挥人的创新能力、尊重人的个性、和创造能力的人才培养计划，建立全新的人才培养目标。

（三）建立新的课程体系

面对高职院校缺少对在校高职学生的创业培训，开设的科目中关于创业的课程和讲座的活动也不多的问题，高职学校要将创新创业教育课程纳入到计算机类专业教学当中，以此培养计算机专业学生的创业意识，同时还可以提高高职学生的自主能力。首先高职学校要开展有关创业的课程，如大学生创新基础、大学生创业必备条件、大学生如何进行创业等课程，以此让高职学生了解到创业所需掌握的知识，激发高职学生的创业激情和创业斗志。同时，高职院校可以让学生多关注创业的信息，当学生创业中出现问题，进行一定的解答，让学生可以更清楚的了解创业的知识。此外，高职学校还可将创业理念引入到专业的课程中，如开设商务网站的运营的课程等，以此锻炼学生动手操作能力。

四、结语

面对当前高职计算机类专业创新就业的现状，高职院校要想出一定的策略来改善，如将专业教育与创新创业教育相结合、建立创新人才培养的目标、以及建立新的课程体系，让学生在掌握专业课程的同时也能掌握创业的知识，为以后自己更好的发展多种选择。

参考文献：

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[2]莫莉敏.“互联网+”时代背景下的高职院校计算机专业改革探索[J].科技创新导报，2017，（32）.

[3]孙焕志.“互联网+”时代下的高职计算机类专业课程改革探讨[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2016，（03）.