高职旅游英语教学中跨文化交际能力的培养

【摘要】对于旅游英语的学科教学来讲，高职学生有必要掌握灵活性更强的口语交际能力。因此在目前阶段中，跨文化交际的水准与能力正在逐步受到高职院校的更多关注。在此前提下，高职院校就要将培育跨文化交际能力的举措全面渗透于旅游英语的日常教学，因地制宜探求可行的培养举措。

【关键词高职旅游英语教学  跨文化交际能力  培养措施

近些年以来，全球化趋势正在融入并且渗透于当前的高职教学，尤其是涉及到旅游英语学科而言。这主要是由于，旅游英语学科本身包含了较多的实践要素，在此前提下就要更多致力于跨文化的全方位英语日常交流，确保学生都能凭借英语工具来实现多层次的日常交流。因此作为高职院校来讲，关键就是要集中于跨文化的旅游英语日常交流，从而显著增强了同学们当前能够达到的旅游英语实践水准。

一、跨文化交际能力的历史和当前状况

进入新时期后，跨文化交际已经全面受到了有关部门关注。与此同时，跨文化交际在目前阶段也已融入了现有的各个领域与行业。截至目前，旅游行业以及其他行业都在着眼于构建跨文化的全新日常交际模式，而与之有关的日常交际方式以及语言运用也表现为多样化。由此可见，跨文化交际在本质上构成了当前各领域不可或缺的一种交际能力，尤其是涉及到旅游英语等特殊领域来讲。

二、高职旅游英语教学中培养学生跨文化交际能力必要性

高职院校近些年以来正在更多着眼于跨文化交际，对于此种能力也要予以全方位的塑造培养。具体而言，高职院校培育并且塑造跨文化交际的优良人才体现为如下必要性：

首先是确保能够迎合旅游英语学科的基本教学宗旨。作为实践性显著的高职学科来讲，旅游英语在客观上有必要全面依赖于实践。高职学生即将面对真实的导游岗位实践，因此只有在具备优良口语交际水准的前提下才能妥善予以应对。由此可见，高职院校如果仅限于为同学们讲授句型或者语法，那么通常都很难真正着眼于应对现阶段的旅游英语实践。只有密切关注日常性的口语交际，才能保证同学们拥有优良的岗位实践素养。

其次是传播优良的语言文化并且拉近沟通距离。在跨文化的多层次交流中，英语都应当占据核心性的位置。然而不应忽视，针对不同地域以及不同国家而言，与之有关的文化理念与民俗特征都会体现为差异性。由此可见，高职院校针对在校生有必要强化深层次的文化理念渗透，从而紧密衔接跨文化交际以及语言文化传播。高职院校只有做到了上述转变，才能有助于妥善应对旅游英语相关的日常交流，对于情感融合以及心灵沟通予以显著促进。

三、高职旅游英语教学中培养学生跨文化交际能力的策略

（一）明确教学目标，转变教学观念

教学观念对于全过程的旅游英语教学都体现为重要价值，因此在目前看来，高职院校就是要在根源上致力于教学思路以及教学观念的全方位转型，同时也要明晰最根本的教学目标。近些年以来，旅游业整体上表现为兴起的趋向。面对当前的全新趋势，高职院校也有必要侧重于旅游英语传统模式的适当转型，确保将专门性的旅游口语交际置于首要的地位。

（二）坚持科学的教学原则

科学教学原则也就是保障旅游英语的各项教学举措都能符合专业性，从而紧密衔接了旅游英语实践以及英语口语交际。依照科学教学的宗旨与目标，高职教师有必要更多鼓励同学们大胆予以开口表述，针对某些错误性或者存在偏差的口语交流方式还需予以及时纠正。

（三）教师需不断提升自身的跨文化意识和素质

高职教师有必要认识到自身素养对于培育旅游行业新型人才的必要性，针对教师当前能够达到的跨文化素质以及语言交流意识予以全方位的增强。同时，高职院校针对该学科教师也要予以日常培训，据此实现了师资水准的优化。

（四）选择恰当的教材

针对旅游英语的特殊学科而言，关键举措在于选择与之相适应的旅游英语教材。这是由于，学科教材是否蕴含了跨语言交际的有关知识，其在根本上决定着同学们能够达到的跨语言交际水准。在此前提下，高职院校就是要秉持因材施教的途径与思路来筛选合适的旅游英语教材，从而确保现有的教材能够真正符合当前的真实教学需求。

（五）注重文化的双向对比

在某些情形下，教师仅限于为高职学生讲授旅游英语有关的各类基础词汇或者基础性的口语用法。但是实质上，上述课堂模式无法让同学们透彻体悟旅游英语的多层次交流要点。为此教师在涉及到旅游英语教学时，应当全面关注双向性的不同文化对比。通过运用双向文化对比的措施，高职学生针对旅游英语的某些核心词汇、常见交流用法以及其他要点就能留下相对更深的印象。与此同时，文化双向对比的方式还可以创建优良的课堂氛围，从而拉近了师生在旅游英语课上的彼此距离。

（六）培养学生的跨文化交際观念

从目前来看，作为高职学生有必要拥有相对较强的跨文化交流意识，对此应当予以更多的接纳，而不是表现为排斥的心态。为了培育同学们应有的上述观念，高职院校就要侧重于综合性的交流理念培育，确保让高职学生都能发自内心认同跨文化交际，通过丰富当前现有的口语交际常识来应对跨越文化的旅游英语交流。

经过综合分析，可以得知跨文化交际对于旅游英语体现为不可忽视的价值。具体在涉及到日常性的高职教学时，师生应当能够全面明晰培育跨文化交际能力的价值所在，同时也要探究适用于高职的新型教学模式。在该领域的日常教学中，高职院校还需逐步归纳其中的珍贵教学经验，从而致力于培育并且塑造综合素养更高的旅游英语人才。

参考文献：

[1]李智强.如何在高职英语教学中培养学生的跨文化交际能力[J].西部素质教育，2017.

[2]刘杨.高职旅游英语教学中跨文化交际能力的培养探究[J].海外英语，2016，（17）.

作者简介：黄冬梅（1975-），女，柳州市人，柳州城市职业学院副教授，研究方向：高职旅游英语教学与研究;高职基础英语教学与研究;少儿英语教学与研究。