“三生”教育培育真人

韩丽敏

摘 要：我对教育的理解是：教育的出发点是生命，落脚点是生活，最终目标是在生涯中自我实现。我们洛龙区第六小学践行的教育理念是“三生”教育：生命、生活、生涯。即生命是自己的——生命教育，生活是当下的——生活教育，生涯是一生的——生涯教育。

关键词：三生教育 教育 小学教育

党的十八大提出：公民个人层面上的价值准则是爱国、敬业、诚信、友善。让学生心中树立远大的理想信念、高尚的道德准则、宏伟的精神风尚是“三生教育”的核心价值观，“三生教育”在培养和践行社会主义核心价值观，和国家意识相一致的。

一、“三生”教育的萌芽与形成

2015年7月初，经过近三年的探索和实践，我们在研究了国内许多优秀的教育理念（如：“梦想教育”“双爱教育”“仪式教育”“情智趣教育”“生活教育”等等）后，结合我校实情，确立了以“生命、生活、生涯”为主题的“三生”教育。“三生”教育不仅关注学生当下的生活，而且关注学生的生命成长，更关注学生的生涯规划。具体指的是通过三个方面的教育，让学生对自己有个清醒的认识，从而树立正确的生命观、生活观、生涯观，能够健康、快乐地成长，能有对自己生涯有正确认知。

二、对“三生”教育的解读

（一）生命教育的意义

生命至尊，懂得生命的价值，珍爱生命;让便生命与自然、社会及他人建立和谐关系;感恩生命，做最好的自己。

生命教育的途径：走进自然，感受生命;远离危害，珍爱生命;伸出双手，援助生命。

（二）生活教育的意义

植根生活，才是本真教育;快乐实践，才有精彩童年;过好的生活，便是好的教育。

生活教育的途径：德育源于生活;教学结合生活;课程深入生活。

（三）生涯教育的意义

让学生从小就有人生大目标;让学生从小就会选择职业，规划自己;从小就努力，使自己成为想成为的人。

生涯教育的途径：低年级，了解职业有多种;中年级走进职业、体验职业;高年级进行学业、职业规划。

三、创新行动，落实“三生”教育

（一）用习惯培养性格

根据我校学生的学情，我们设立了“六年三十六个好习惯”。针对不同的年级，我们每一年都要求学生养成六个习惯，这六个习惯涉及做人、学习、体育、健康、礼仪等多个方面，从好习惯入手，让学生学会爱国、懂得做人、善于学习、热爱劳动、积极运动、活泼健康，这是我们德育养成的目标，也是我校扎扎实实为孩子的未来而要求的。好的习惯使人受益无穷，相信习惯的力量能让我们的学生变得强大，成为她们生命的基石。

（二）用课程开发潜能

我校用七彩课程开发每个学生潜能。美国哈弗大学教授加德纳的多远智能理论认为，每个人都有不同的七种智能。他认为“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，与生俱来就拥有七种既各自独立存在又相互联系的智能。”这七种智能分别是：语言——语言潜能、音乐——节奏智能、逻辑——数理智能、视觉——空间智能、身体——动觉智能、自知——自省智能、交往——交流智能。

我校课程开发的三个理念：1.让学生从兴趣爱好出发。2.让学生会选择适合自己的课程。3.让学生用自己的最好，做最好的自己。基于此，我们给学生一个选择课程的工具：先问问自己，“什么会带给我意义（价值）？再问问自己，“什么会带给我快乐？还问问自己，“我的优势是什么？然后画这个问题的交集图，其交集图部分就是你适合的选择。根据这三个理念，我们开设了阅读与写作、演讲与口才、趣味数学、跳绳、少年合唱团、乐器队、校园小记者、科技苑、围棋与象棋、球类、书画社等七彩课程供学生选择，多样的课程促使学生做出最适合选择，进入最合适的发展轨道。

（三）用规则建构秩序

为了最大程度的保证教师和学生的自由發展，使学校的师生生活更有秩序，我们建立了各种美丽的规则。我们研制出了规则的意义，建立规则的程序、实施规则的方法、我们实施了校园七大规则：

1.粗野、粗俗的行为不可有。

2.别人的东西不可以拿，自己的东西归自己所有，并由权利自由支配。

3.从哪里拿的东西请归位到哪里。

4.谁先拿到谁先使用，后来者请等待。

5.不可以打扰别人。

6.学会道歉，并且有权利要求他人道歉。儿童拥有保护自己的权利。

7.学会拒绝别人，也尊重和接纳别人的拒绝。学会说“不”。

同时我们又实施了六大家庭规则：三“尊”：（1）尊重自己（2）尊重他人（3）尊重环境。三“不”（1）不伤害健康（2）不伤害生命（3）不伤害道德。

让学们懂得欣赏规则之美，整个学校的管理自然就井然有序。

（四）用环境净化心灵

优美和谐的校园环境会控制学生的行为向一个更好的方向发展。对于洛龙区第六小学的学生来说，学校虽然面积不大，但非常雅致。学校的每一个角落都具有感染力和约束力，如学校的主题浮雕、德育墙、书吧、体育长廊、彩绘、办公室等。学校的墙上的每一幅画，楼梯悬挂着的每一幅学生作品，每个班级的文化墙，每个办公室张贴着的学生“十种根基品格”，图书馆里的各种藏书，这些文化元素都在潜移默化地影响着学生，浸润着学生，在或有形或无形的塑造着学生的思想、行为及其审美情趣等等。优美和谐的文化氛围会让学生犹如徜徉在知识的海洋中不可自拔，这种“润物细无声”的教育比枯燥无谓的说教更能让人接受。

（五）用活动促进成长

一个学生的成长离不开丰富多彩的活动。在活动中体验乐趣，在活动中增长知识，在活动中收获快乐，在活动中健康成长，是我校的又一工作理念。学校德育处每年都制定了学生活动计划，具体到每月每周每个年级。从新生入学仪式，到六年级学生毕业，一学年的时间有很多成长的节点。我们始终把爱国主义教育作为主旋律，利用重大节日、主题班会、升旗仪式等成长节点，着重培养学生爱国热情以及爱集体、爱学校、爱父母、爱师长的高尚情操和优秀品德。通过开展丰富多彩的活动，如新生入学仪式、爱国主义演讲比赛、广播操比赛、社区实践活动、春游拉练、读书交流活动、毕业季等，让学生在活动中快乐成长，培养学生良好的行为习惯。

结语

“三生”教育，培育真人。我们将继续以此为工作理念，在追逐教育梦想的道路上砥砺前行，用我们孜孜不倦的行动，不断促进学生成长、成人、成才！

参考文献

[1]李建峰，吴旭亚，胡海静.构建“三生教育”德育体系的实践与研究[J].现代特殊教育，2018（09）：57-61.