探究园初探“353”，“问题＋案例”中提效率
——构建初中《道德与法治》美丽课堂的开始

刘洪岸

初中“道德与法治”（以下简称“道法”）教材（广东教育出版社）设计的目的，从探究园——学海导航——实践与评价——阅读与感悟四个环节去搭建教和学的脚手架，设计是源于知识，但又超越知识，各个环节的设计的活动，与当代学生生活贴近，通过探究、体验、反思与分享，不断展开学生思维和情感，涵养学生品格，塑造学生正确的价值观。

一、初识“353”，归类归纳，揭开美丽面纱

我根据新编教材，结合自己教学经验，为便于教学实操，提高课堂效率，实现教学目的，把探究园所呈现的案例信息，统筹为“353”。第一，主题材料（案例）分为三大类（第一个“3”）：一是寓言传统典故；二是社会现实案例；三是历史名人资料。第二，思维展开体验形式分为五种形式（“5”）：一是漫画插图展示；二是文字材料分析；三是情景体验填空；四是观点辨析点评；五是探讨问题分享。第三，在“3”和“5”的学习分析导向基础上，学生归纳三个要点问题，一是“是什么”，材料呈现的主题词或概念、含义等；二是“为什么”，材料所呈现的某个词或某句话的重要性。三是“如何做”，针对呈现的材料，把探讨的问题摆学生自己面前，总结归纳青少年学生该如何做。

二、理解“353”，深入学习，提高课堂效率

关于第一个“3”。好的开头，是成功的一半，能否在一开始上课便将学生的注意力转移到课堂上，在开讲时至关。首先，必须理解第一个“3”，不论是寓言传统典故、社会现实案例还是历史名人资料，呈现的目的是想吸引学生的注意力，激发兴趣，渲染气氛引起学生的学习动机，引向新的学习内容等，将学生生活引入问题情境，让学生在真实的情境中体验与探究，激活学生的生活经验。所以，我们老师在开讲时做好准备，一要深入学习了解探究园中呈现的寓言传统典故、社会现实案例、历史名人资料等三类材，知道材料的背景、历史意义等；二要靶向准确，把准学生学习的方向，抓住学习要点进行导入。

关于“5”。在“道法”课程中，探究园总是以多种多样的思维体验形式来锻炼学生多方面的能力，我把这些形式归纳为5类。对5种体验形式要做到：一是要善于用图。漫画插图对问题起衬托导入作用，它对于初中生来说，既能吸引注意力，又能辅助理解教材知识点，所以我们要善于引导学生看图，识图，用图。二是要善于引导把握关键词。探究园中包含了大量的文字材料，材料中包含了重要信息，我们要引导学生在阅读材料时对文字进行加工处理，把握关键词，提取有用信息，提升分析问题的能力。三是要善于启发。探究园中时常会出现情景体验填空的题目，在学生了解情境案例的情况下，我们老师不是直接或侧面把答案告诉学生填好完成任务，我们更应该做的是通过情境案例，启发引导学生。如八年级上册3.1《民法保障民事权利》探究园中案例透析《他们该怎么做》，我紧紧抓住“权利受保护”观点，引导学生对“小玲和朋友在文具店被店主要求搜身案例”如何维权，结果全班95%的同学都能写出正确答案。四是善于引导学生正确价值观。辨析就是辨别分析，学生能大胆点评材料人、物、事的观点、做法、事件正确与否，也是学生自身价值观的体现。因此，我们在引导学生辨析时，既要要求学生找准辩点，确定要辩的，同时也要要求学生找准角度，是要辨析正确行为还是要辨析错误行为。五是要引导合作。探讨问题分享的形式可以营造集体学习合作的氛围，让学生间加深了解的同时，能够很好的培养语言交流能力，合作学习能力等，学生合作方式可以是同桌，也可以是前后桌，甚至是“围桌”（分8人学习小组）方式进行，如此反复训练学生，效果明显。

关于第二个“3”。“探究园”即是让学生重在探索、研究与思考的园地。要培养学生要从“要我学”——“我要学”——“我会学”的转变，我们老师必带领学生，从探究园材料的情景入手，体验、探究不同的学习主题，在“35”的基础上，回归第二个“3”，引导学生学会用“是什么”“为什么”“如何做”三个“问”去学习探究“探究园”的材料，不断激起学习兴趣，从而领悟所学知识。

三、使用“353”，心得反思，构建美丽课堂的开始

八年级上册4.3《追求有意义的人生》的教学目标是了解人生的意义，初步确立积极的人生态度，尝试寻找自己的价值定位；理解人生意义不是某种固定的模式，也没有某种简单的标准答案，而是个人在生活中不断思考、人生、探索的精神活动和实践过程。懂得在追寻人生意义的过程中自我成长。培养学生探索自己人生意义的意识，引导和帮助学生在自己的生活中不断地追寻和发现生命的意义，通过自己努力创造有意义的人生。确立积极的人生态度，不断超越自我，过积极而有意义的人生。

4.3《追求有意义的人生》探究园属于文字材料分析，我对探究园“雷锋的故事”设计了三个活动环节：找关键词环节、故事补充环节、小故事大道理交流环节。通过齐读材料，有针对性的寻找关键词，学生初步掌握学习要点，通过补充学生补充环节，小故事大道理交流环节，学生进一步认识了雷锋，也认识了我们身边的“雷锋”，懂得雷锋精神永驻，让学生进一步懂得向前辈学习，探索、创造有意义的人生需要确立积极的人生态度，尝试寻找自己的价值定位。

美丽课堂始终是我们一线教师对于课堂教学的追求，美丽的课堂需要有美丽的开始，下来，我相信会有更多的同行加入对探究园的“问题案例”进行探讨论述，课堂将会有更美丽的开始，美丽课堂的目标也就将更进一步。