小学低年级语文教学中培养学生阅读能力的策略研究

马小燕

一、培养兴趣，充分做好阅读准备

新课程标准规定，低年级阅读教学的首要目标是培养阅读兴趣，这说明了激发低年级阅读兴趣的重要性。因此，低年级阅读教学应重视创设情境，培养学生的阅读兴趣。在开始正式阅读之前，必须帮助学生做好准备，注意激发学生的求知欲，使他们能够积极阅读。如“咏华山”一课学习中，教师可以引导学生分享他们爬山的经验，有哪些情境给自己留下了深刻的印象，还可以鼓励学生说出，他们了解到的名山，给出华山的一部分图像显示，使用多媒体，让学生产生无限向往。这时，老师可以向学生们介绍一个七岁男孩，他爬上华山背诵诗歌的故事。学生们就会迫不及待地想读这个故事了。此外，在课堂上也必须继续积累相关知识，让家长帮助学生收集一些信息网络，掌握的知识经验和教学内容之间的联系，在课堂的时间里，老师也可以向学生提供一些背景信息，使其更新旧的知识，进一步帮助学生预测未来，培良好的自主学习习惯，使他们的阅读更加顺畅。

二、创设情境，引发想象

其实每一篇课文都属于一种情境，学生在每一种情境中体验、理解和运用语言和词汇。因此，教师对情境的运用是非常关键的，它决定着学生能否愉快地进行学习。语文阅读教学如果脱离现状，将会变得极其枯燥。

特别是在文本介绍的过程中，语境的建立显得尤为重要。例如，在“秋游”这门课上，老师做了这样的介绍：“今天的天气真好，同学们能用学到的词语来形容一下吗？”然后，同学们用“秋天”这个词语在练习中回答问题。秋天，如果我们能参加郊游，那将是多么好的天气啊！你想去吗？“想。”同学们都想玩，今天老师将带领大家参加郊游。这样大家就可以进入这个项目。这样巧妙的设置，激发了学生的想象力，使他们愉快地开始学习新内容。在精读过程中，教师必须注意帮助学生把学会单词与所知的事物紧密联系起来，积累大量的词语来表达事物的现象。

1.用一种直观的方式构建单词与对应事物之间的联系 具体包括实物、图片、幻灯片、动作等。对于学生不熟悉的事物，更有必要采用图像组合的视觉语言方法，帮助学生理解这些事物，形成对这些事物的表征。比如，二零零八年的北京！学生们很容易就能找到“人山人海”这个成语。那么，怎样才能理解这个成语呢？对于一些相对抽象的单词，视频可以帮助学生理解这个单词的意思。

2.帮助学生将单词与相关知识和生活经历紧密联系起来 理解一个单词的情景，需要在已经获得的知识和生活经验之间建立紧密的联系。因此，在词汇教学过程中，一些生僻的词汇需要结合生活经验去理解。比如，在教学中，想要充分理解“沸腾”这个词的含义的学生需要把这个词放到现实生活中去解释：当水沸腾时，热量会上下波动。只有结合实际情况，他们才能对单词的原意有一个深刻的理解，然后，同学们才能得到一个更深刻的印象：因为它指的是一个非常生动的场景。

3.学习通过想象力 帮助学生运用想象的方法将具体的单词与情景联系起来，从而帮助学生掌握单词和短语。例如，在《农村儿童》的教学中，老师首先要求学生朗读“被母亲的臂膀怀抱的歌唱着的黄鹂”，然后，引导学生填空完成《农村儿童是（ ），是（ ）》。在对课文有了初步了解的前提下，老师让学生闭上眼睛，感受母亲怀抱的温暖和父亲背上的心情。运用想象力引导学生感受与父母在一起的快乐时光，然后阅读内容，就会更加放松。

三、加强听说训练

1.看说结合 低年级学生心理发展水平不高，不能形成良好的抽象思维。阅读和口语能有效地培养学生的思维能力。低年级的教材通常配有相应的插图，有利于儿童的观察和想象，培养学生的观察能力和语言表达能力。教材插入课文实践中看着图片说，这些多样的图像内容，也可以作为思想教育很好的运用。

2.听说结合 学生们对有趣的故事特别感兴趣。教师可以通过多媒体播放礼貌、诚实、勇敢的故事。比如“山羊过桥”和“客人熊”。年纪较小的学生还不能完全理解，不能以连贯的方式说话。为了让学生完整的复述整个故事，教师需要把这些内容组织成一个明显的线索，引导学生跟随这个线索，抓住故事的重点内容，开始复述。这样有利于培养学生的听力能力，培养他们的语言表达能力。

3.读说结合 学生可以通过阅读来训练他们的语言能力。在教材内容的帮助下，教师帮助学生积累词汇，增强语感，逐步使汉语内在化，成为自己的语言。加强阅读训练，阅读是提高阅读能力最关键的方法。低年级语文课文一般是音韵和谐，需要引导学生有韵味地进行朗读，读出情感后又进一步培养了学生流利的口语习惯。进行答题训练，即在答题过程中进行口语训练，这也是阅读教学中比较常见的一种训练。重点在于巧妙的措辞。

语文教学的主要任务是培养学生的听说读写能力。其中，阅读是这些能力的基础，这极大地影响了学生的生活和未来的工作。同时，它直接影响口头表达和书面写作。获得大量的知识和探索智力是很有价值的。如果教师不注重阅读能力的培养，学生就无法获得大量的知识，他们的视野将变得越来越狭窄。因此，低年级语文老师必须注意小学生阅读能力的培养。