以师爱之“剂”治学生后进之“难”

林先

有些学生无心向学，浪迹街头，与社会上不三不四的青年厮混、学坏，甚至滑向违法犯罪的深渊，令人痛心疾首。学生由差变坏容易，由差转好困难。有位教师摇头叹息：“那个学生，无药可救了。”转化后进生确实存在困难，这个问题往往使一些教师黔驴技穷，头痛不已。特级教师丁有宽却认为：没有教不好的学生。细细思量，这话是有道理的，因为它是基于爱心而言的。师爱，对学生来说，是除了母爱以外的另一种神圣而伟大的力量，往往有着化难为易的巨大力量，从而起到转化后进生的教育作用。

那么，怎样发挥师爱的教育作用来做好后进生的转化工作呢？

就教育后进生的工作经验而言，我把它总结为爱心之“剂”。这爱心之“剂”就是以尊重学生为调谐剂、以赞扬学生为润滑剂和以帮助学生为激活剂。这爱心之“剂”虽不是什么“灵丹妙药”，但对于“根治”一些后进生的“毛病”还是漫游效果的。

一、尊重学生是转化后进生的调谐剂

为什么這么说呢？因为教育，就其本质而言，就是以人为本，就是在于让青少年儿童始终体验到滋生的尊严感。学生是人，后进生也是人，都有被尊重的认可的心理需求。教师要想取得“亲其师，信其道”的教育效果，就必须摒弃陈腐的说教，敢于放下“唯我独尊”的架子，保持一种平衡的心态，来建立一种与学生平等相处、友爱相待的师生关系。建立这种宽松的师生关系，需要教师在日常学习、生活过程中善于了解学生，能够尊重学生，满足学生对尊严感的心理渴求。基于此，尊重学生其实是教师亲和力的具体表现，也是教师调整良好师生关系的一种调谐剂，它能使师生互相沟通、相互理解，共同构筑友谊桥梁，拉近了师生的心理距离，便于教师做好学生的教育工作，这对于转化后进生而言，自然有水到渠成的功效。

二、真诚赞扬是转化后进生的润滑剂

心理学表明，青少年儿童都具有“渴望被肯定、被赞扬”的心理倾向。后进生自我约束能力虽不强，但他们的内心深处也同样有一股不甘于自弃的需要赞许的心理渴望。这种渴望就是他们可以向好的方面转化的积极动力。这也是后进生常有诸多缺点而偶现少数优点的原因。当教师，应关注学生的行为表现，伺机捕捉他们身上表现出来的“闪光点”，进行肯定评价，挚诚赞扬，使其心灵上要涸竭的轮轴得到“师爱”的及时润滑，从而迸发出强烈的前进动力，毅然改正不良行为，进行“亡羊补牢”。

班里的鹏鹏素来性格倔强，好胜心强，但成绩欠佳，平时还满口粗言，惹得同学都很不喜欢他。他是个屡教不改的后进生。

一次学校大清洁，他不愿干活，还去骚扰别的同学。我找他，他说不会干，于是我就教他清理臭水沟。在劳动中，他一直不说话。我让全班同学休息了，他还在不停地干活。劳动结束，他嫩白的手已经磨出了不少血泡。我觉得这是一个很好的教育时机，就在总结劳动课时着重表扬他能吃苦耐劳。放学后，我又亲自送他回家，在他家人面前，我大大地赞扬了他的工作毅力。这一来，满足了他体验成功的心理渴求，他的行为表现得到了周围人的肯定与重视。自此，他表现更为积极，还要求我让他上课前做擦黑板的工作。见他如此，我又举荐他当班中卫生值日管理员，他没有辜负我的期望，工作很负责，为班争得了荣誉。一学期后，他的成绩一跃成为中上水平了。并且在他的带动下，有不少差生有了明显的好转，使班中初次现了积极奋进的风气。可见，抓时契机赞扬学生的确能够激活学生上进的信心，取得立竿见影的教育效果。

三、执着帮助是转化后进生的激活剂

教育是双向互动的，往往教育好一个后进生，都离不开教师的殷殷教导，脱不了教师的艰辛努力。教师要想感化学生，让学生从“苦难”之中解脱出来，就必须倾注以热诚，付之以执着。否则，后进生不为所动，心灵的坚冰不溶解，师生心理存在隔阂，教育路径必然充满荆棘，使“浪子”难以回头，而一错再错下去，教师的一切血与汗水就徒劳无益了。

由于来自家庭、社会的影响及学生自身因素的差异等原因，有些后进生往往需要教师下足“九牛二虎”之劲助其铺路，才能使他们深受感受，消除心理上的消极因素，焕发出勇气和决心来回报师爱之恩。因此，教师除了热情，还必须执著。只有这样的帮助行动，才起到激活剂的作用。