小学数学开放式教学法探究

王祥清

数学是非常重要的学科，对于小学生的思维成长和个人发展都会产生重要影响。从目前的情况来看，小学数学开放式教学已经得到了广泛的认可，因为其在很多方面都可以充分打破传统的教育方式，能够更好地提高数学教学的效率。在小学数学开放式教学实施过程中，教师需要尊重学生的主体地位，促使他们按照科学的方式来完成学习过程，积极開发学生的思维，从而更好地改善教学效果，让学生在学习效率、学习质量上得到大幅度提升。

一、开放式教学法的基本原则

（一）主体性原则

在小学数学教学过程中，传统教学方法比较单一僵化，教学效果往往比较差，学生容易产生畏难情绪，同时这与现代教学理念不符。在小学数学教学中应用开放式教学法，首先需要坚持主体性原则。教师要明确，学生才是教学的主体，实施开放式教学法，教师必须对学生的想法加以积极的关注和引导。有些学生在数学学习中通常有一些个性化的观点和想法，虽然有的是错误的，但教师不能简单地指责和否定，而是要尊重他们的想法，分析他们想法的来源和思考的模式。在传统的小学数学教学中，许多教师对学生的学习采用直接的干预手段，这样并不容易让小学生接受，还可能导致他们产生排斥心理。部分教师虽然在经验、资历上比较突出，但是很容易将自己作为教学主体，要求学生配合自己，这不符合开放式教学法的要求，因此必须转变思想。

（二）合作性原则

在应用开放式教学法时，为了让小学数学课堂教学的效果最大化，还应该坚持合作性原则。为了充分发挥开放式教学法的优势，教师要引导学生在学习中学会合作。每个小学生在数学学习过程中的效率是不同的，虽然有些学生有自己的优势，但是也需要拓展思维，而单纯依靠个体的努力，并不容易获得理想的成绩。为此，引导小学生合作学习，让他们能够在相互交流中取长补短、开发思维，有利于促进学习效率和质量的提升，以及发展数学思维，能够取得更好的成绩。因此，在应用开放式教学法时，在课堂教学中开展一些积极的探讨活动是非常必要的，能够引导学生积极与伙伴合作交流，共同研究和练习，从而获得良好的成长与进步。

二、小学数学开放式教学法的应用对策

（一）设计开放式习题

小学数学开放式教学法的实施改变了传统教学方式的面貌，教师在应用该教学法时，还必须坚持设计开放式的习题，这样才能促使小学生充分发展自己的数学思维，不断在数学学习上进行创新。比如，教师可以设计这样的题目：“班级组织同学参观科技馆，全班总人数为58人，售票处规定单人票价为2元/张，团体票价为15元/10人。请同学给出最佳的购票方案。”学生会进行如下思考：若是都买单人票，则2元×58=116元;如购团体票，则58人可分为5个团体，其余8人购买单人票，即15元×5+2×8元=91元。通过对比分析，学生很容易发现，购买团体票是最省钱的。由此可见，解答开放式的习题能够让学生的思维变得活跃，数学能力得到进一步发展。

（二）指导学习方法

从长远来看，小学数学开放式教学法的应用，可以在很多方面帮助教师提高教学效率。而为了更好地提高学生的数学能力，教师还需要积极帮助学生掌握科学的学习方法，指导他们进行高效学习，可以根据学习的不同阶段以及学生的差异进行。在指导学习方法过程中，教师首先必须对学生的成绩和能力做出分析，寻找到指导的突破口，不能直接开展广泛普遍的指导。小学生也有自己的学习模式，再加上家庭教育、课外辅导的影响，教师的指导已经不是唯一，因此要对小学生的观点、学习行为给予尊重。其次，要让小学生积极运用发散性思维来解决问题，只有充分调动学生的数学思维，才能促进他们数学能力的提高。在指导学生学习方法的时候，需要循序渐进地开展，不能要求过高，给学生造成过大的压力，这样并不利于他们的进步。

（三）进行开放式评价

应用小学数学开放式教学法，不仅要关注教学，还要关注评价。教师要对学生的学习效果进行开放式的评价，这会对他们数学能力的提高和成长产生积极的影响。进行开放式评价，首先教师绝不能单纯地将评价内容集中在成绩上，而是要从学生的学习态度、学习质量、学习行为等方面做全面的开放式评价和分析，要让学生充分了解自身的优势和不足，以查缺补漏、扬长避短，更好地巩固知识，提高学习能力。其次，对于学生的不足之处要进行科学合理的指导。例如，部分学生在应用题解答上思路较为封闭，此时，教师应指导学生打开思路，而不能总是机械地套公式，要鼓励学生发展自主探究意识和创新意识。

在小学数学教学中采用开放式教学法，有利于改变现阶段小学数学教学面貌，能够在很多方面提升数学教学的效果，特别是有利于调动学生的学习积极性，对他们成绩的提升和能力的加强都有显著作用。