新形势下地方高校专业实习管理模式研究

王红

摘 要 专业实习作为地方高校课程教学的重要内容，贯穿于学生学习实践的各个阶段。当前地方文科、理工科专业都会根据学生的学习情况，以及社会对人才选用的基本要求，进行实习项目、实践教学内容的选择，以增强学生的知识应用能力与实践能力。本文主要探讨新的社会发展形势下，地方高校专业实习课程、实习管理的开展方式，通过对专业实习教学、实习管理方式的改革，能够有效提高学生专业实习的质量。

关键词 新形势 地方高校 专业实习 管理模式

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.03.008

Abstract Professional internship is an important part of local college curriculum teaching， which runs through all stages of student learning and practice. At present， local liberal arts and science and engineering majors will select the internship program and practical teaching content according to the students' learning situation and the basic requirements of the society for talent selection， in order to enhance students' knowledge application ability and practical ability. This paper mainly discusses the development of professional internship courses and internship management in local colleges and universities under the new social development situation. Through the reform of professional internship teaching and internship management methods， the quality of professional internships can be effectively improved.

Keywords new situation； local colleges； professional practice； management model

1 新形勢下高校专业实习管理目标的转变

首先专业实习内容的管理更加宽泛。不同专业有着不同的课程实习内容，从当下文科、理工科专业的实习内容来看，有一部分专业实习仍旧属于课程实习，学生需按照课程教学大纲进行实习内容的组织；而另一部分则属于课外的实习课程，教师与学科可以根据社会企业的用人需求、技能要求等，进行专业实习项目、实习内容的制定，并沿着实习课程的培养目标进行教学组织。所以在专业实习内容的管理方面，教师不会为学生设置固定的实习项目，也不会对学生的学习兴趣、实习方向进行管理。例如：学生可以按照自身的学习需要，进行实习项目、实习内容的选择，并撰写相应的实习报告，以丰富专业课程实习的内容。

其次，专业实习流程的管理更加严格。教师在各专业学生的实习过程中，其主要对实习内容、实习流程进行指导，以帮助学生完成规定的实习工作与任务。当前社会生产与建设注重流程，教师对学生专业实习的指导，也会对专业实习流程进行严格管理与把控。学生知识应用的能力、专业综合能力等，都成为实习管理考察的主要内容。地方高校会安排不同的实习项目，对学生的实习内容、实习流程与实习质量等进行管理，以保证专业实习目标的实现。最后，专业实习的管理评价更加多元化。专业实习是学生迈向就业的重要一步，也是多元化专业教育模式的体现。所以在对学生专业实习成果的管理评价中，也要设定多元化的考评标准，结合社会人才的培养目标，进行专业实习内容、实习流程、实习结果的管理评价。地方高校应针对社会的人才需要，对学生展开多元化的生产实践教育，以满足社会企业的专业技能要求。

2 地方高校专业实习管理现状及存在的问题

2.1 高校专业实习内容、实习方式的管理不规范

现阶段我国在高校学生的就业方面，通常秉持着学校推荐、自主择业的就业模式，来帮助企业、学生完成就业方向的双向选择。在这一人才培养的发展形势下，教师对专业实习内容、实习方式的管理，也出现一系列的复杂状况。一方面，教师要根据专业课程教学大纲的要求，进行实习内容的选择与安排；另一方面，高校应尊重学生的学习兴趣、企业用人需求等，对专业实习课程、实习方式进行设置，这就产生实习管理的不规范问题。教师对专业实习内容的选择与管理，往往倾向于专业理论的传达，忽视理论知识、社会实践之间的结合，由此不仅造成专业实习重难点不突出，也使得学生在专业实习中出现“形式主义”，缺乏具体知识的掌握与实践。而从高校专业实习的方式方面来看，通常地方高校会将教学实验室，作为学生开展专业课程实习的主要场所。在教学实验室的管理过程中，由于教师同时兼任教学内容的讲授者、实习管理者两种角色，对学生专业实习的管理较为随意。因此在专业实习内容、实习方式的管理不规范前提下，专业实习的社会化作用将大大弱化，学生专业能力、实践能力培养也会受到严重影响。

2.2 高校专业实习流程的监督、管理不到位

学生在完成理论课程的学习后，就要步入专业实习内容的学习，这也是学生开始自主择业的重要一步。由于学生在专业实习中的自主性较强，所以其掌握着专业实习的整个流程，而教师只不过对专业实习过程进行监督与管理。目前地方高校的专业实习缺乏指导教师，也缺乏具有丰富经验的管理人员，所以一人监管全体学生的专业实习，难免会实习指导、实习管理的疏忽与纰漏。对于学生自主进行专业实习流程安排的情况，大多数教师持有支持、肯定的态度，但限于学生社会认知的局限性，其不能将专业课程内容、社会实践进行结合。因此部分专业实习流程的进行，若缺乏有效的监督、管理，不仅不能实现规定的人才培养目标，而且会使学生的就业实践出现错误与偏差，并影响学生后续的就业规划。

2.3 高校专业实习考核评价的管理不完善

当前地方高校对专业实习的考核与管理，通常倾向于实习结果的验收，并不会关注专业实习的工作流程，以及学生实习设计能力、实践能力。而本科教育阶段专业实习的考评，也往往集中于教学实验室的实习，教师会根据学生在实验室中的表现，以及专业实践操作、实践报告等，做出较为客观的专业实习考评与管理。但由于当下专业实习牵涉到校企实践、社会实践，原有单一化的实习考评与管理标准，已经无法适应社会企业的职业技能要求。因此在高校专业实习考核评价的管理中，相关管理部门应针对企业的发展需要，设置多层次、多方位的综合实习目标，来完成学生职业技能、实践应用能力的评价，从而保证专业实习标准、实习管理的客观性。

3 新形势下地方高校专业实习管理模式的改革策略研究

3.1 选取灵活的专业实习内容、实习组织方式

传统专业课程实习以课堂实习、实验室实习为主，学生在专业实习过程中处于被动地位，只能按照教师的安排进行实习活动的组织。在地方高校推行教育教学改革的形势下，教师也要联合政府、企业等教育部门，进行实习地点、实习内容、实习组织方式等的改革。一方面，教师应按照课程教学大纲的要求，组织学生到实验室进行课内实践的学习，以帮助学生打下坚实的基础。另一方面，地方高校也要与本地企业进行联合，通过引导学生深入生产第一线，展开专业技能、生产实践的实习。例如：教师可以将专业实习的理论知识，与企业生产的各个环节进行联系，学生也可以自主选择感兴趣的专业实习项目，灵活调整实习的项目安排、实习流程等。因此在专业课程实习的过程中，通过教师、学生之间的互相尊重与交流，不仅能够促进专业实习内容、实习方式的灵活发展，也能有效提升实习管理的质量。

3.2 完善專业实习的教学机制与管理方式

对于不同专业学生的课程实习，要根据学生学习情况、职业认知等，制定差异化的实习教学机制与管理模式。那些具有广泛社会资源的学生，教师可以鼓励其自主选择实习单位或企业，进行专业课程的分散实习。而那些没有实习单位的学生，则要按照教师指定的实习项目、实习内容，参加相应的教学实习与实验活动。同时在学生开展专业实习的过程中，应针对不同学生的实习状况，对实习内容、实习教学方式进行调整，以尽可能适应学生课程学习与自我管理的需要。教师要引导学生自主进行实习项目的实践，与学生一道解决专业实习中遇到的疑难问题，以提高学生专业课程实习的主动性，并树立起学生自我约束、自我管理的学习习惯。通过多样化实习教学机制、管理方式的实施，能够实现专业课程实习的有效监督与管理。

3.3 强化专业实习师资、实习基地的建设

地方高校学生专业实习效果的好坏，不但取决于实习内容、实习方式的组织，也取决于专业实习硬件设施的建设。在专业实习教育教学中，地方高校要与政府、企业等进行联合，选拔具有专业业务能力、实习教育水平的教师，展开专业课程实习的教育教学培训。相关部门要侧重理论结合实践能力的培养，指导教师按照规定的实习内容、实习项目，进行专业知识的讲解与交流，以推动其综合素质的提升。而从专业实习教育基地的建设来看，地方学校既要向政府申请专业实习财政资金，进行校内实习实验室的建设，又要联合企业实习基地进行校企合作，通过实习单位的考察、学习，深化学生对本专业知识、未来就业方向的认知，并作出专业实习课程、实习内容的实时调整。在专业师资队伍、综合性实习教育基地的支持下，可以完成对学生专业实习的规范化管理，并提高专业实习的教学效率与质量。

3.4 严格把控专业实习的流程与实习质量

现阶段学生专业实习主要包括实习准备、实习演示、实习报告，而教师对学生实习质量的考评，也通常会围绕以上几点进行展开。在不同专业的课程实习中，教师或其他管理人员应根据相应的实习目标，进行实习流程、实习质量等的控制。例如：对于存在较多实践内容的工学实习，需要设定确切的实习项目、实习内容、实习流程，并对实习各个环节进行监督管理，解决专业实习中潜在的错误与误区。教师通过对整个实习方案的讲解，能够引导学生形成专业实习的理性认知，使其认真对待每个实习环节，最终帮助学生掌握专业实习的技能。同时还要在专业实习开展的过程中，设置严格的实习纪律、任务要求，对学生的实习演示、实习流程、实习报告作出客观评价，以实现预期的专业课程实习目标。

4 结语

随着我国社会进入市场经济以后，原有的理论实习、课程实习的教育教学方式，已经无法适应学生的专业学习需要，也无法满足社会企业的人才需求。传统高校课程的教育模式，是以专业理论知识、实践技能为主的培养方式。这一人才培养模式强调专业的重要性，也就是学生需要根据专业课程的内容要求，进行专业实习或毕业实习的学习选择。因此在学生专业实习逐渐变得宽泛的情况下，地方高校应制定多元化的专业实习管理目标，对学生专业实习发展方向、管理内容进行改革，推动理论课程与专业实践的融合，从而完成专业实习教育教学质量的提升。

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