动静结合，让情境教学在小学语文课堂扎根

白明霞

摘 要：小学生生性活泼好动，注意力不集中，上课容易走神，这些现象影响了语文教学效果。为了改变这一现状，小学语文教师应该在课堂教学中深入开展情境教学，灵活运用多媒体，让创设的情境变得更加真实，鼓励学生表达自己，培养学生的语言和写作能力，运用灵活多变的教学手段，提升语文教学效果。为了更好地培养小学生的语文核心素养，应该在小学语文教学中深度开展情境教学法，让学生在“动静皆宜”的气氛中，快乐、高效地学习语文知识。

关键词：小学语文；情境教学；动静结合

如果把语文学习比作一座摩天大厦，那么小学语文就是摩天大厦的基石，小学是培养学生表达能力、思维能力、理解能力的黄金时期。为了全面践行小学素质教育的目标，教师在教学中要运用灵活的教学手法，让情境教学法在小学语文教学中生根发芽。情境教学法是通过创设合理情境，让学生在情境中体验课文的意境，让鲜活生动的情境激发学生的学习热情，让学生在安静的氛围中回味课文内容，通过动静结合的展示，丰富教师的教学手法，提升教学效率。

一、灵活运用多媒体，提高情境真实性

小学语文课文抒发感情的方式都比较直接和真挚，教师在讲解课文时要“以情动人”，用自己饱满的热情带动课堂气氛，用真挚的感情撩动学生的心弦。如何来撩动小学生心弦，用感情来打动他们呢？这就需要语文教师运用多媒体，创设富有感情色彩的情境，增加情境的真实感，让学生仿佛身临其境地观看课文场景，让学生在动态的情境中，静静地思考课文蕴含的感情。

如在带领学生学习一年级课文《雪孩子》时，教师可以用多媒体播放动画片《雪孩子》的片段，教师可以配合讲解词：美丽的雪花下了一天一夜，房子上、书上、地上一片雪白。看，雪地上来了一个孩子——雪孩子，小兔子终于有了陪伴它玩耍的好朋友了。让学生从视觉和听觉上感受雪孩子的形象，再结合课文内容，引导学生寻找雪孩子和小白兔相处的情境，教师要抓住重点词句，例如“又唱又跳”“真高兴”，让学生体会雪孩子和小白兔之间纯洁的友谊。对于一年级的孩子来说，“友谊”一词理解起来还是有难度的，教师可以让孩子们联想自己和朋友的相处，在朋友遇到困难时，自己会不会提供帮助。这样可以把课文和孩子们的生活结合起来，孩子们才会在课堂上积极地“动”起来，积极思考，积极发言。教师运用多媒体创设贴合课本的情境，可以让学生在情境中真实体验课文中的场景，帮助小学生理解课文主旨，提升语文教学的有效性。

二、结合小故事，创设趣味情境

我作为小学语文教师，在日常教学中发现学生在阅读课文时会出现走神和理解出现偏差的情况，究其根本原因还是学生对课文的理解不够深入，没有产生情感上的共鸣。我经常在教学中采取讲故事的教学手法，结合故事情节创设教学情境，自然而然地切入教学内容，这样可以吸引孩子们的注意力，让他们的思维跟着我的讲课节奏“动”起来。我一般会选取贴合教材的、小学生耳熟能详的小故事，通过小故事把文章主旨体现出来，再带领学生深入学习。

如在讲解二年级《小柳树和小枣树》这篇课文时，我就结合了童话故事——丑小鸭，这个童话和课文内容很相似，小柳树因为自己长得高大漂亮而瞧不起小枣树，小枣树不因为长得不如小柳树而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣儿得意，反而夸奖小柳树长得漂亮。丑小鸭的故事学生很熟悉，我结合丑小鸭的故事，引导学生思考丑小鸭和课文中谁的经历比较相似啊？引导学生把丑小鸭和小枣树的经历结合起来，帮助学生快速抓住课文主题，生动形象地让学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一道理。趣味小故事，可以增加情境创设的趣味性，启迪小学生的想象力，提升语文课堂的教学效率。

三、动静结合，强化情景教学效果

在小学语文阅读教学中，我发现很多学生存在“词不达意”“言不尽意”的问题，在面对教师提问时，常常不知道怎么组织语言，语言表达很混乱。我认为出现这种情况的根本原因是，学生理解能力有限，不能从课文的字里行间提取有效信息，所以才会出现“答非所问”的情况。我建议在教学中采取短剧表演的模式，让学生思维“动起来”。通过让学生亲身表演，加深对课文内容的理解，提高语文课堂教学效果。

如在讲解四年级课文《触摸春天》一课时，我就采取来小短剧的形式，让学生通过表演盲童，以盲童的角色来演绎触摸春天，让学生通过演绎盲童的生活，以盲童的视角来感受春天，让学生深刻体验到小女孩对光明的渴望、对生活的热爱。短剧表演是“动态”学习过程，通过表演启发学生“静态”的思考，让学生在一静一动中深入体会课文，加深对知识的了解。短剧表演形式，可以引导学生学会热爱生活、热爱生命。

小学语文教师灵活运用情境教学法，灵活运用多媒体，提高情境真实性，再结合小故事创设教学情境，引导学生进行角色演绎，通过动静结合的情境创设，让情境教学法真正在语文课堂生根发芽。

参考文献：

[1]陈玲，王景.小学语文情境教学特色课程建设的探索[J].考试周刊，2014（5）：14-15.

[2]曹姗.浅谈小学语文情境教育的教学方法和应用意义[J].学周刊旬刊，2015（5）：16-17.

編辑 杜元元