高校“两学一做”学习教育常态化制度化研究

任春雯 汪昊 黄金丁

摘 要：高校“两学一做”学习教育常态化制度化，能够在提升高校党员群体政治素养方面发挥出不容忽视的推动作用。文章围绕高校“两学一做”学习教育工作的开展，对高校“两学一做”学习教育常态化制度化的实现路径进行了研究与探讨。

关键词：高校；两学一做；常态化；制度化

在高校党建工作中，重视“两学一做”学习教育工作，对于提升高校党建工作成效具有重要意义，因此，高校有必要将“两学一做”学习教育常态化制度化作为党建工作中的基础性任务。在此要求下，高校需要引导党员群体认识到“两学一做”学习教育常态化制度化对自身政治素养发展所具有的重要作用，并依托于“两学一做”，强化党员群体的核心意识、大局意识以及政治意识，从而确保高校党员群体具备坚强的党性并充分发挥出自身所具有的先锋模范作用。

一、充分发挥高校党委主体作用

在高校“两学一做”学习教育常态化制度化发展过程中，高校党委需要带头学、带头做，在不断提升领导层政治觉悟的基础上，充分发挥领导层在推动“两学一做”学习教育常态化制度化过程中的主体作用。具体而言，在推进“两学一做”学习教育常态化制度化过程中，高校党委需要根据高校党建工作发展实际情况，明确工作目标与工作要求、精心安排教育内容、层层推进工作落实，在对“两学一做”学习教育常态化制度化工作经验、问题作出总结的基础上，不断探索相应优化策略，从而为高校“两学一做”学习教育常态化制度化提供组织保障与顶层设计支撑，从而确保高校“两学一做”学习教育常态化制度化能够具备正确的导向并得到持续的优化。

二、常态化理论学习制度的构建

推动理论学习的常态化发展，是高校贯彻“两学一做”的重要要求。在此方面，高校需要充分发挥党支部的主导作用，依托“三会一课”开展党章党规教育，并在定期举办、长期坚持的基础上，推动理论学习体现出常态化的特点。与此同时，为了能够实现理论学习工作与高校党员群体学习需求的良好对接，在常态化理论学习制度的构建中，高校需要体现出对高校党员群体个性化特点的关注与尊重，在遵循因材施教原则的基础上，推动理论学习体现出集中性、全程化的特点。另外，高校不仅需要重视将党的新思想、新精神作为常态化理论学习的重点，而且需要重视引导高校党员群体在理论学习中发现问题、联系实际，从而实现理论与实践的结合。在此要求下，高校有必要重视党课、生活会建设，并为高校党员群体开展不同规模的学习与交流提供良好的平台，继而在高校中构建起浓郁的“两学一做”学习教育氛围。

三、常态化党性教育制度的构建

党性教育是高校党员群体立身、立业、立言、立德的基石，常态化党性教育制度的构建，旨在引导高校党员群体在生活实践中不断强化自身党性，从而为“两学一做”学习教育的常态化发展提供保障。在此方面，高校需要重视党性教育主题的创新与党性教育平台的构建，如高校可以以“友善帮扶”为党性教育主题，引导高校党员群体参与到贫困学生帮扶工作当中，并通过构建一对一或者多对一的帮扶形式，推动帮扶工作的持续发展；与此同时，高校可以以“服务基层”为党性教育主题，引导高校党员群体进入街道、乡村参与基层工作，从而为街道、乡村基层工作提供良好的人才支撑，继而在强化高校党员群众实践能力的基础上提升高校党员群体的志愿服务精神。总之，常态化党性教育制度的构建，要求高校能够以社会主义核心价值观为指引，深入开展理想信念教育、革命传统教育以及道德品行教育，从而为“两学一做”学习教育的常态化提供良好保障。

四、常态化监督考核制度的构建

“两学一做”学习教育常态化制度化过程中，高校不仅需要重视理论教育制度、实践活动制度的构建，而且需要重视督导制度与考核制度的构建，并在实现督导与考核工作的日常化基础上，推动督导工作与考核工作彰显出常态化的特征。具体而言，在高校党建工作中，高校需要重视对党内生活进行优化与完善，并对民主评议党员制度进行贯彻与执行。与此同时，高校需要依托党内生活会等活动，重视对党员群体进行定期考察，对“两学一做”学习教育成效做出分析。当然，在监督制度与考核制度构建过程中，引导高校党员群体对个人思想动态做出自主评价也是十分必要的，在此方面，高校需要将“四个合格”、“四讲四有”作为高校党员群体开展自我评价的重要依据，从而确保高校党员群体自我评价工作的科学性与客观性。在完成监督与考核之后，高校需要对监督与考核结果做出共识，并对“两学一做”学习教育工作的调整与优化方向做出探索。

五、结语

综上所述，高校“两学一做”学习教育常态化制度化发展，需要高校党委发挥自身主体作用，并构建起常态化的理论学习制度、党性教育制度以及监督考核制度，从而营造浓郁的“两学一做”学习教育氛围，从制度层面确保“两学一做”学习教育的常态化发展。

参考文献

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[3] 秦昕玲.论推进“两学一做”学习教育常态化、制度化的五个途径[J].世纪桥，2017（08）：36-38.

基金项目：本论文系广东省高校党建研究会重点课题，课题名称为《高校“两学一做”學习教育常态化、制度化研究》。

作者简介：任春雯（1983.02- ），女，汉族，河北人，助理研究员，华南理工大学广州学院，硕士，研究方向：高等教育、党建；汪昊（1981.07- ），男，汉族，甘肃人，讲师，华南理工大学广州学院，硕士，研究方向：思想政治教育、党建；黄金丁（1987.02- ），男，汉族，广东人，助理研究员，华南理工大学广州学院，本科，研究方向：高等教育、党建。