浅述小学语文读写结合教学的有效对策

黄学铭

摘 要：提高小学生语文综合素养，是新课改后小学语文教育教学的重要目标之一。因此，小学语文教师要积极的为学生培养语文读写能力。本文对小学语文读写结合教学对策进行了简要分析。

关键词：小学 语文学科 读写结合教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）05-0125-01

提高小学语文读写结合教学质量，不仅能够增加学生的语文知识积累总量，还能改善学生的语文写作水平等。所以，小学语文教师要提高对小学语文读写结合教学的重视程度。

1 对小学语文教材合理运用，让以读代写变成现实

语文学科是小学语文教育教学的重要组成部分，教学中教师要积极地为学生培养读写能力，但是不可拔苗助长，要结合学生的个人、认知、接受水平，有效的、合理的运用教材资源。小学语文课本中含有大量的阅读原文，教师应在教学中鼓励学生寻找重点句段，然后引导学生开展读写活动。

比如，教师对《秋姑娘的信》原文进行讲解时，可询问学生“是谁将秋姑娘的信收到了？”然后带领学生阅读有关句段。接着，教师应鼓励学生按照秋姑娘说话的方式，再次给大自然环境中的小松鼠、青蛙、大雁以及山中居住的孩子等写信，告诉他们他想说的话。教师可以通过要求学生阅读课本原文并仿照原文撰写属于自己的句段的方式，实现小学语文以读代写的教学目的。通过阅读，语言的美将被学生发现；通过参照美感句子实施仿写创作，又实现了培养学生阅读、写作能力的目标。另外，教师应挑选阅读原文中精美的语句，要求学生摘抄、背诵，从而增加学生知识储量。

在比如，教师讲解《美丽的南沙群岛》一课时，原文中“天是一片蓝玉，海是一块翡翠”等这些精美的句子都可以要求学生主动摘抄、背诵，这样不仅让学生的知识储备得到了增加，还为学生未来写作奠定了良好基础。

2 开展专门的仿写联系，统一读写结合教学

仿写是小学语文读写结合教学中使用的重要手段之一，教师应要求学生根据经典文章、优秀文选中文章的布局、立意、结构及表现手法等展开模仿写作练习，通常大到全文模仿，小到点线模仿。在小学教学中，由于学生的认知、理解能力有限，教師应展开点仿教学，即“模仿范文局部布局。结构等”，该方法可以提高学生的语文写作能力。在具体教学中，教师要做好范文解析、讲解工作，要帮助学生明确模仿的要点。教师要合理运用教材中设置的课后诗歌仿写等例题，通过仿写，帮助学生掌握相关范文的写作方法，激活学生的创新思维。

比如，教师在《大地的话》一课教学中。教师可以要求学生仿写原文部分内容，其中有学生写得就很好，其内容为：“假如你是蝴蝶/请在我胸前飞/这里有芬芳的花朵/茵茵的绿草/流淌的小溪/你可以在花朵中酣睡/在溪水上欣赏自己的舞姿/不论你跳的什么舞/我都觉得很美”有特殊句式的仿写，如《三月桃花水》中这句：“风从窗缝挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。”

然后，教师应要求学生寻找那些词代表动作，这些动词又把什么比作了什么？通过带领学生品读原文，让学生感受那种激动心情。当学生掌握写作方法后，应实施读写结合教学，要求学生根据这段话仿写一段作文内容，有个学生写得很好，他写道“大哥一把抢过录取通知书，大步跑到教室，激动的喊道‘我终于考上了！”

3 提高对写作练习的重视程度，改善学生的读写水平

有些学生喜欢阅读，同时在阅读中也养成了良好习惯，不过写作水平依旧较差。其原因是学生积累的写作素材太少，无法在写作时合理运用通过阅读获得的知识及语言。所以，教师在阅读教学中，要做好写作训练。如，教师在组织阅读活动的同时，应积极地为学生制定写作练习要求，从而在阅读中培养学生的写作技能。

比如，教师在《秦兵马俑》一课教学中，应在课前使用计算机等设备为学生搜集相关的历史资料，然后在课上通过多媒体设备展示给学生，然学生通过阅读、观赏的方式对秦朝兵马俑的出现、历史背景等初步掌握。之后教师要安排写作要求，如“请同学们将自己想象成一个导游，现在用你知道的知识，撰写一篇对兵马俑如何形成，具有何种意义等的讲解词”。接着教师可带领学生搜集资料中的重要信息，然后要求学生结合信息进行写作，从而利用阅读的方式，改善学生的语文写作水平。

4 组织学生阅读课外读物，夯实读写根基

在实施小学语文读写结合教学的过程中，教师要积极运用第二课堂，要利用第二课堂为学生培养读写能力。比如，教师可以带领学生参加课外读写活动，让学生在活动中学习、积累阅读知识，从而增加学生的写作素材储量，改善学生的写作能力。

所以，教师要结合教学目标、教学需求等，鼓励学生阅读符合其认知能力、文化水平的课外读物，比如，教师可以组织课外阅读课，鼓励低年级学生对《安徒生童话》等进行阅读、鼓励中年级学生对《十万个为什么》进行阅读、鼓励高年级学生对《小王子》等进行阅读。通过课外阅读的方式，帮助学生增加阅读量、丰富语文写作素材、提高学生对写作技巧的运用能力，为读写训练的开展奠定良好根基。

5 结语

在小学语文教学中，教师要主动创新读写结合教学策略，要主动的将阅读、写作结合到一起展开教学，只有这样才能改善学生的阅读水平及语文写作能力。

参考文献：

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