打个折，五块钱

一天晚上，我在巡查晚自修的时候，看见佳豪看着书偷笑。我轻轻地走到他身旁，他吓了一跳，赶忙把书往桌肚里面塞。我把那本书扯出来一看，是一本《读者》。我拍拍他肩膀示意他出来。走出教室，我简单地和他交流了一下，叮嘱他要利用好晚自修的时间，整理、复习好一天的学习内容。他也向我保证自己会做到的。走的时候，我就把这本《读者》拿回办公室，按照“惯例”没收了它。

期末考试结束后，佳豪跑到我办公室问：“老师，我那本《读者》呢？”当时我一愣，心里想：什么《读者》？这时他又提醒我说：“前段时间，您在晚自修课上收走的那本。”这时候我才反应过来，满脸尴尬地说：“不知道放在哪里了，我找找看吧！”我把抽屉和柜子都仔细翻了一遍，可就是不见那本《读者》。我便随意地说：“找不到了。不就是一本《读者》嘛，要它干什么呢？”这时，佳豪认真地说：“我花了七块钱买的，还没有看完就让您收走了，我打算继续看完的。”我又说：“一本《读者》有啥好看的？不看也罢。”他却不依不饶地说：“这肯定不行！看与不看，您都应该把我的那本《读者》归还给我。您只能保存，不能随便处理。”这时，我面部僵硬，不知如何是好。过了一会，我跟他说：“老师可能没有保存好，已经丢失了。这件事你说怎么处理比较好呢？”他说：“这本《读者》我花了七块钱买的，您是我老师，我给您打个折，五块钱吧！”

当时我非常恼火，但我还是压制了心里的怒火，把五块钱给他了。事后我仔细想想，佳豪的说法、做法也没有什么问题，问题在我身上。在学生违规时，教师可以暂时收管学生的物品，但这并不意味着教师就拥有了物品的所有权，更不用说随意处置了。丢失了收管的物品，当然应该退赔，更何况佳豪还很给我这个班主任面子，通情达理地给我打了个折呢？佳豪真是给当了多年班主任的我上了一课，很鲜活，很生动。

在现实生活中，班主任遇到此类问题基本上是以其自身的强势“压倒”学生，而很少认真面对、体认学生的內心世界，学生更没有“回击”的可能。这样的强势，往往会激化师生之间的矛盾，让学生更加反感、抵触班主任。班主任之所以这样强势，是因为在他们的心里，“师道尊严”很重要，学生必须无条件尊重教师，必须承认教师的权威。班主任当然可以凭借其年龄、身份、职务等取得权威地位，但是，这种权威是外赋的，而不是内生的。真正的权威不是高高在上，而是在相互平等的基础上，以自己的道德人格、学识水平等内在素养赢得对方的尊重。在班级管理中，班主任应先尊重学生，而后才能赢得学生的尊重，然后才能有“师道尊严”。因此，遇到问题时，班主任不能简单地以成人身份、教师身份试图强势“压倒”学生，而要多和学生交流谈心，了解事情的原委，把握学生的心理。然后，试着站在学生的角度反观问题，分析并认同学生言行的合理性。在此基础上再去处理问题，往往更能得到学生的认同，赢得学生的尊重。

要我退赔时，佳豪给我打了个折;但是，他给我上的这一课，却是实实在在，一点也没打折。

（方明，海门市四甲中学，226141）

责任编辑：杨孝如