小学班主任与学生和谐关系有效构建的方法

陈华

摘 要：在新课程标准改革，教育创新发展的背景下，学生与班主任的关系自然越来越重要，小学班主任是否能和学生建立起和谐相处的关系，有效培养学生学习的积极性和进取心，是保证教学活动有效开展的关键。班主任与学生在构建起和谐相处的关系时，学生的兴趣点被激发，其综合素养和综合能力也会得到提升，新课改也会更有效。

关键词：小学班主任;小学生;和谐关系;构建方法

传统的旧的教学模式是以教师为主体，而学生只是被动地学习学科知识，在这种情况下，学生的学习兴趣没有被激发，他们对于课堂的参与度也不够，学生明显不太活跃，不愿意与老师配合完成学习任务，甚者会反感老师的教育。和谐指的是已知事物各个方面的完美搭配，毫无冲突，协调统一。良好的师生关系有利于学生身心健康的发展，同时也能确保新课程改革取得理想成效，而要想构建这种良好的师生关系，班主任就要从不同的角度和层面出发，意识到素质教育是以学生为根本，坚持寓教于乐的原则，采取多样化的教学手段，培养学生端正的学习态度，确保学生成长阶段的良好发展，提升班级管理的有效性。

一、塑造良好形象

我们常说“为人师表”，班主任的个人修养是能够影响到学生的，学生在日常的学习生活中，会不可避免的学习到老师的一言一行，班主任从了解学生的生活学习问题，为学生提供帮助树立起正确的价值观。班主任良好形象的塑造会在潜移默化中影响到学生，有利于学生综合素养和道德品质的提高。班主任应该重视自己的个人形象，发挥良好的榜样作用，促进学生的全面发展。

个人认为，班主任保持自己良好的个人形象首先是从外在上来说，作为老师，日常的穿衣打扮都要得体，尽量淡妆适宜，自己也要注意言行举止，学生更喜欢亲和，幽默风趣，优雅的老师。另外，老师的内在修养尤其重要，作为一名人民教师，要有过硬的知识储备和良好的师德，以身作则带给学生积极正面的影响。

二、体现相互尊重

作为班主任，应该明白学生从内心更渴望获得老师的信任和尊重，老师的信任会给予他们更多进步的自信，老师尊重学生，相信学生，学生自然也会尊重老师，信任老师。懂得尊重别人是一个人的内在修养高的表现，是一种美德，老师与学生相互信任可以促进师生关系健康发展，班主任要做到充分尊重学生的个性发展，相信学生的能力，与学生多交流，学生也要积极配合老师工作，完成学业任务。

三、了解学生情况

构建和谐的师生关系，首先一点就是班主任要了解自己的学生，每个学生的发展情况不一样，面对差异和个性化，班主任应该做到充分的了解，针对每位学生的情况，制定不同的管理培养方法，适时的了解学生的家庭情况，做到合适的进行家访，管理方法上应该严慈相济，根据学生的性格特点，实际情况采取科学合理的教学手段，创建和谐的师生关系。

四、创新管理方法

根据新课程改革标准，班主任构建和谐的师生关系，要注重创新班级管理的方法，小学生表现欲强烈，班主任在日常管理过程中，要挑选品学兼优的学生当选班干部配合老师管理班级，例如：班长，副班长，学习委员，生活委员，体育班长等等，班级要制定合理的规章制度，并要求学生们能够严格遵守，学生成立小组长，自己管理好自己。另外，班级要定期开展班会，班主任与学生共同商讨班级管理方法，学生对于日常学习生活的困惑，班级管理建议等等。班主任应该认真进行每次班会活动的总结，对学生的问题要积极采取合理的方法来共同解决。班会所发挥的教育作用很重要，班主任应该充分利用班会解决班级和学生的问题，创建一个有良好班风的班集体。小学生难免平时自制力差，意志力薄弱，再加上年龄小，判断力较低，会出现不讲文明礼貌的现象，这是很正常的。班主任应该和学生一起制定合理的行为规范制度，在班会上让学生学习《弟子规》，《小学生日常行为规范》等，學习歌曲《咱们从小懂礼貌》，寓教于乐，使学生在娱乐中提升个人素养，培养良好的道德品质。

五、升华学生情感

老师在日常班级管理中，要注重培养学生的道德情感教育，坚持有针对性的开展教育活动，学生在学习学科知识的同时，也要阅读各种优秀的诗文，培养学生的高尚情操。这不仅仅有利于学生语文素养的提高，更提升了学生的道德情感。教师节时，老师让学生朗读“祝老师节日快乐”的诗歌，师生一起做游戏表演节目等方法都是有益的，学生进一步理解亲近老师，老师也信任学生，增进师生之间的情感。其次，教师也应该多让学生了解古人尊师的历史故事，为学生讲解《孔融让梨》《程门立雪》等故事，教育学生要发扬继承尊敬老师的传统美德。

和谐师生关系的建立要求班主任首先从自我做起，为人师表，以身作则，与学生多交流，激发学生的学习兴趣，提高自我管理意识，老师与学生共同完成学业任务，共同进步，这样才有利于良好的师生关系的构建。

参考文献：

[1]张爱学，管丽娟.如何构建小学班主任与学生的和谐关系[J].学周刊，2019，（04）.

[2]陈祥果.浅谈如何构建小学班主任与学生的和谐关系[A].教育理论研究（第四辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018.