孩子为什么画不出“小兔子去旅行”

“教育诊断”栏目的专家：

您好！

最近，我在设计和组织大班美术活动“小兔子去旅行”中产生了一些困惑。这个活动源于图画书《小兔子去旅行》，很多幼儿喜欢阅读这本书并在区域活动时自发地画兔子。我观察到幼儿能画出兔子的基本特征长耳朵，但却经常忽略兔子的其他一些细节特征，比如尾巴。并且，兔子的姿态基本都是僵直站立的。

为了支持幼儿大胆表现兔子的多样性，我设计了此活动，将活动目标设定为：1.发现小兔子的细致特征和不同姿态，并尝试用泥塑大胆表现;2.愿意进行联想，并能根据联想大胆添画背景;3.喜欢绘画活动并能表达自己的所见所想。

活动中，我先引导幼儿观察兔子的图片，特别将兔子的耳朵、牙齿、尾巴三个局部特征放大;接着，我又呈现了一幅有三种不同姿态兔子的图片（图1）：趴着的、站立的、侧身的，并请幼儿说说如何用黏土制作不同姿态的小兔子;之后，我引出了小兔子要去旅行的话题，出示了旅行场景中小兔子的图片（图2）;最后，我请幼儿说说想让小兔子去哪儿旅行，并把旅行场景以先捏泥后添画的方式表现出来。

创作环节中，幼儿认真地制作兔子（图3），可以看到兔子姿态还是以站立的为主，只有少数幼儿创作了侧身的兔子。并且，幼儿遲迟没有进行背景添画。在个别指导时，我询问一些幼儿“你的小兔子要去哪儿”，他们回答“还没想好”。但之前的引导环节，他们说到了“去海洋”“去草原”“去宇宙”等。直到结束活动时，只有一名幼儿完成了背景添画（图4）。

孩子们为什么不表现兔子的不同姿态，也不添画旅行背景呢？是因为时间不够吗？我该如何支持幼儿大胆表现这些内容？

北京市西城区三教寺幼儿园  安鑫