高校心理学教学中多媒体的应用分析

董淑敏

【摘 要】信息技术不断发展的今天，多媒体技术在高校多个学科中都有广泛应用。就高校心理学教学而言，其教学方式具有多样性，不同教学方式相结合，可以让学生“耳目一新”，激发学习兴趣。下文就高校心理学教学中多媒体的实际应用详细分析，旨在为提高心理学教学效率，促进学生可持续发展奠定基础。

【关键词】高校;心理学;教学;多媒体;应用

【中图分类号】R40【文献标识码】B【文章编号】1005-0019（2019）11--01

多媒体技术在我国高校教学中有广泛应用，多媒体技术以其视频、音频、文字相结合的方式，融入到教学活动当中，以现代化投影设备，给学生视觉、听觉上的盛宴，学生可直观的感受到知识的魅力[1]。在高校心理学教学中，应用多媒体技术，打破了传统教育的弊端，以新颖的教学方式，优化教育活动，实现教学目标，提高教学效率。

1 多媒体教学

1.1 概述 多媒体教学以计算机技术为支持，以“人机交互”方式，实现媒体的传播。多媒体教学应用图片、动画、声音、文字等，程式上的互动给学生以视觉冲击，通过图形、图像和音乐的组合，将知识内容直观的展现在学生面前，展现出生动的视听效果。

1.2 多媒体教学的作用

1.2.1 有利于营造良好教学环境 应用多媒体开展心理学教学，有助于为学生创建良好的自主学习环境，以互联网大量数据为支持，为学生提供丰富案例。多媒体教学具有高效性特点，可以在网上搜索，快速获取想要的资源，满足不同课堂需求[2]。以多媒体支持的心理学教学，教学以学生为中心，教师更多的在于引导学生进行学习，学生更多的是自主学习，按照自身学习能力及需求，自主选择学习内容，有重点的展开学习。

1.2.2 有利于完善传统教学条件 传统高校教学中，对应方式及教学理念并不完善，学生的学习积极性较低，教学效果不理想。多媒体在高校心理学教学中的应用，将多种媒体结合起来，将心理学知识直观的展现给学生，教师和学生可以更好的沟通交流，在课堂上“眼、手、脑”并用，有助于培养学生创新性思维。

1.2.3 有助于教师一对多教学 人民生活水平不断提高，高等教育逐渐面向大众，高校生源压力越来越大，教师面对大量学生，难以面面俱到，进而导致心理学教学效率不理想。信息时代下，计算机技术得到广泛发展，在教育行业有广泛应用，适应多学科教学需求[3]。另外，采用多媒体技术，可实现远程教学，学生借助媒体设备，可获取教学最新资讯，学生学习渠道大大拓宽，教师教学压力大大减轻，可以照顾到多个学生的感受，进而提高教学效率。

1.2.4 有助于培养学生学习兴趣 高校传统的心理学教学，其教学过程以教师为中心，教师制定教学方式和内容，学生处于被动接受的角度，被动参与到教学当中，接受知识的“灌输”。多媒体技术具有交互性，学生可以针对自身兴趣、需求有选择性的进行学习，有助于培养学生学习兴趣，促进学生个性发展，发挥自身认知主体性作用。

2 高校心理学教学中多媒体应用的实践

2.1 结合知识点制作课件 制作多媒体教学课件时，教师应站在学生的角度想问题，注重和心理学知识点相结合，设置一致的多媒体屏幕元素，把握音频、视频、动画之间的关系，科学设计教学内容及方式，活跃课堂氛围。注重多媒体教学上的格式和色彩搭配，教师选择图片、音频都要和心理学教学知识点相对应，确保多媒体课件对应教学主题。教师在设计课堂时，可以在网上检索心理学课件进行参考，深入分析，分析总结其他课件的优势，勇于创新，打开教学思路。因此，教师要多收集心理学素材，和教学知识点有机结合，选择合适素材应用到课件当中。

2.2 针对教学需求应用多媒体教学 高校心理学课堂应用多媒体技术，要将多媒体技术和课堂教学结合起来，发挥多媒体的实际价值。教学中，课堂受学生状态、回答问题等方面影响，可能出现一些特殊情况，需要教师对多媒体教学的应用有较深刻了解，合理利用先进信息设备，联系教育思想，使用教学理念，发挥出多媒体教学的实际价值。教师多采用多媒体技术代替传统教学内容，考虑到学生学习能力的差异，分析班级中大部分学生的学习能力，进而整合多媒体和心理学知识点，课件先展示基础性知识内容，再着重展示提高性内容，在课件最后设置拓展性的知识内容，让不同学习能力的学生能够“学有所获”。此外，教师要区分重点和难点，对重点的和难点的知识，可以在课件中花费较多篇幅讲解，辅之以互联网视频、案例等，将知识和具体实际联系起来。

例如，在讲解到马斯洛需求内容时，教师可以在网上找到经典的图片，向学生展示价值体系，如图1所示，以生动的模型图形式展现出不同层次的需求，让学生对人的研究有更深刻的认知。

多媒体技术是心理学教学的重要辅助工具之一，采用该技术，可以让学生更加直观的感受到抽象化的知识内容，以教材为支持，发挥多媒体优势，使学生在学习中收获更多。

2.3以多媒体技术优化教学内容

心理学教学过程中，教学内容直接决定了学生所接触的心理学知识内容，学生学习教学内容，进而获取知识、获取技能，通过科学的教学内容，学生思维能力得到锻炼并提高。因此，将多媒体技术应用到心理学教学当中，可以优化教学内容，学生直观的学习中，可以将心理学知识迁移到日常生活中问题的解决上，提高学生知识应用能力。心理学教学课时是有限的，教师需在原有教学任务基础上，合理规划教学内容，在确保教学任务质量的基础上，以多媒体技术，提前完成教学任务，在后期，加入心理实验和心理测试内容，丰富课堂内容，同时提高课堂的教学效率。此外，多媒体技术可以让教师在教学中及时把握关键，将重点问题突出解释，让学生直观了解新旧知识的层次关系。

3 结束语

综上所述，对高校心理學教学中多媒体的应用研究，应了解多媒体教学的内容及作用，在此基础上分析其在高校心理学教学中的实践应用，在科学技术不断发展的今天，多媒体技术在不同高校教育事业中有广泛应用，采用多媒体教学，可以将心理学教学内容直观的反映在学生面前，让学生更好的理解教学内容。通过在心理学教学中应用多媒体，学生学习兴趣和积极性大大提高，学生在学习中主动参与、自主思考，自身思维能力得到锻炼，有利于学生可持续发展。

参考文献

张敏.多媒体应用于高校心理学教学的实践探讨[J].新课程研究（中旬刊）， 2018（2）：104-105.

黎龙翔， 赵炜.多媒体应用于高校心理学教学的实践研究[J].求知导刊， 2016（21）：116-116.

陈雯.高校教学中教育心理学的应用探讨[J].经营管理者， 2017（15）：389.