新课程改革背景下小学语文阅读自主教学研究

曾贤桂

摘 要：小学语文阅读教学主要以提升学生阅读能力，积累写作素材，提高自我阅读意识为目的，以学生为本，结合新课程改革的要求，实现自主教学。本文结合小学语文阅读教学过程中的现状，分析了小学语文阅读教学中实施自主探究式教学的必要性，并提出了相应的解决措施，为小学语文教师合理选择自主探究的教学模式提供了相应的理论参考。

关键词：小学语文 自主探究 阅读教学 新课标

引言

新课程改革的背景下，教材教学的侧重点由原来的基础教学转变为实践教学，并将学生自身的学习习惯及学习意识进行培养，促进阅读教学过程及教学思维的锻炼。以小学语文阅读教学为例，以往的阅读教学只是教师按照教材中的教学内容进行识记式教学，在新课程改革创新的大环境下，以学生的自主探究学习为主，不仅扩大了阅读学习的素材的查找范围，同时，也能够解放学生的阅读思维，促进学生形成良好的阅读及学习习惯。[1]

一、小学语文阅读教学中实施学生自主探究学习的必要性

1.“以学生为本”的自主探究教学

“以学生为本”主要是结合现有教育教学理论，从基础教学谈起，促进学生积极参与到阅读学习中，并以锻炼学生的自身学习习惯为目的，提升主观的学习意识和学习能力。因此，结合小学语文阅读学习的特点，以学生学习为基础，帮助学生在自主学习和自主探究的过程中养成良好的学习习惯，可以丰富学生的理解知识的框架结构，培养学生良好的思想道德意识，促进学生的全面发展。[2]

2.自主探究式教学有助于提升学生的自主意识

现阶段，小学生的学习习惯逐步的向自主探究的方向发展，因此作为教师在充分的尊重其个人的学习个性的基础上，应积极的引导学生进行自主学习，将学习的自主权下放，不仅仅体现在课堂教学的过程中，也体现在课后的教學活动中，课后习题及作业的布置可以以阅读素材展开，例如选定阅读的内容，以课后作业的形式让学生在学习与交流的过程中，将自身的见解及主要的学习意识进行交流和探讨。[3]

3.自主探究式学习可以弥补教学方面的不足

对于阅读理论知识，自主探究式的学习可以弥补不足，同样在整个的教学过程中，应以基础的理论知识为重点，促进学生能够在自我认知与自我思考中对阅读教学提供更加广阔的思维，并结合相关的理论内容，对于教学过程中的相关知识背景进行充足的把握，并能够合理化的发挥主观能动性，让学生在自我反省、自我思考的过程中，教师应按照学生的学习习惯及学习过程的有效性，因材施教，通过自主探究式学习的方式弥补学习的不足。[4]

二、小学语文阅读教学中自主探究式教学策略分析

1.注重引导学生自主探究阅读问题

理论结合实践才是引导学生自主探究式教学的重要内容，同时在结合阅读素材积累教学的过程中，应以基础的教学理论为主，以实践教学探索为辅，促进阅读教学的关联性，合理的规划相应的思维内容，并结合现有的知识体系构建有效的阅读技巧及方式，活跃学生思维，并且能够在自主探究教学的过程中，让学生能够在掌握阅读技巧的基础上，提升其自身的认知事物的能力。本着教材为主要的教学参考资料，可以借助故事的教学方法引导学生积极参与到阅读中，下放自主阅读的权利，让学生在阅读学习的过程中更加自如，学习的过程也更加开放。自主探究的教学模式能够让学生在阅读学习的过程中收获语文学习的乐趣，调动其学习的积极性，并能够在学习的过程中收获快乐，养成良好的学习习惯。

2.以知识体系间互相联系的方式展开自主探究式教学

小学语文阅读教学知识点是相互串联的，因此在教学的过程中，应合理规划、合理分析，将小学语文阅读素材之间的知识点进行充分的挖掘，并能够从中体会阅读各知识点之间的关联性。学生在进行阅读学习的过程中应将好词、好句进行记录，平时应按照教师的要求进行温习，这样才能够在语文作文写作的过程中灵活应用相应的素材，进而提升自身的阅读素养。

3.以小组教学的形式开展自主探究教学

小组合作教学是现阶段课堂教学的流行教学方式，因为其能够调动学生的学习热情，同时能够对整体教学内容展开理论思考，从而促进小组内学生的知识体系的建立，构建持续有效的语文阅读教学效率的提高。[5]

三、结论与展望

综上所述，在新课程改革的背景下，应以基础教学为主，从课程教学理论的角度合理规划相应的阅读教学内容，并利用自主探究性的阅读方式有效的提升人文素养。鉴于此，作为小学语文教师应逐步的开阔自身的教学视野，创新教学理念，让学生成为语文阅读教学的主人，进而在自主探究式教学的过程中弥补教学上的不足，为提升小学语文阅读教学质量提供理论支撑。

参考文献

[1]高蕊兰.教育改革引导下的小学语文阅读教学方法探究[J].学周刊，2016（24）：38-39.

[2]刘佳.“自主·合作·探究”阅读教学模式在小学语文教学中的运用[J].吉林省教育学院学报（上旬），2015，31（06）：85-86.

[3]李艳平.电子白板在小学阅读教学中的应用研究——基于小学语文中高年级阅读教学模式的探索[J].数字教育，2015，1（01）：78-82.

[4]孙芳.真思考真感悟真阅读——生本理念下的小学语文阅读“文本细读”的实现[J].华夏教师，2018（27）：39-40.

[5]董爱霞.浅谈开展小学语文探究性阅读教学的几点做法[J].学周刊，2017（06）：130-131.