试析高年级语文教学中学生口语交际能力的培养

冉茂秀

摘要：课堂教学改革的浪潮日益高涨，新颖独特的教学模式，逐渐渗入到不同学科的教学中，并展示出无限的活力与生机。活泼而又充满朝气的课堂氛围，深深地吸引学生的目光，无形之中调动和激发了学生参与活动的积极性，从而促使学生综合素养和能力的全面提高。小学高年级语文教师把握有利的教学时机，针对学生学习语文的实际情况，循序渐进地渗透新课标的教学理念，实施不同形式的教学活动，密切关注学生口语交际能力的培养，从而全面落实素质教育。

关键词：高年级;语文教学;学生;口语交际能力;培养

以新课标为教学背景，全力开展课堂教学改革，积极地变革教学模式，创新教学手段，是目前广大一线教育者关注的焦点。对于小学高年级语文教学而言，学生口语交际能力的培养，是当前亟待解决的重要问题。作为小学高年级语文教師要以课堂教学为切入点，把先进的信息技术引入课堂教学中，为学生提供形象生动的教学情境，激发学生主动开口表达的欲望，运用以小组为单位的合作策略，引领学生在合作交流中，畅所欲言地谈论对语文的观点，以锻炼学生的语文思维和意识，同时还要与时俱进，探究新的教学活动，把学生口语交际能力提高，放在教学的首位，让学生真正融入到口语教学活动中，从而提高学生学习语文的综合素养。本文结合小学高年级语文课堂的实际，就如何培养学生的口语交际能力，进行如下几点有效地探索：

一、运用先进性的多媒体技术，提高学生的口语表达能力

在小学高年级语文教学实践中，学生的口语交际能力，与语言表达能力之间有着密切的联系。所以小学高年级语文教师要把握好两者之间的关系，巧妙地运用先进的多媒体技术，为课堂教学做好铺垫，成功地把学生吸引到课堂教学中，让学生对所学的内容，进行深入地探究，并主动地发表看法，提出见解，以最大化的激发学生进行表达的兴趣，产生强“想说”的欲望，自然而然地集中学生的注意力，从而让学生真正成为语文课堂的主人，带动课堂焕发出勃勃的生机。例如，《三顾茅庐》这节课是根据《三国演义》第三十七回中“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改编的，教师可以利用多媒体技术，播放电视剧的节选，在学生观看完视频后，运用语言进行简单地表述，可以对本文进行大概地了解，让学生伴随着视频的播放，去感受刘备礼贤下士、求贤若渴的精神，引发学生对课文地深入思考，激发学生学习本节知识的兴趣，有效地培养学生的语言表达能力，进而促使学生语文素养的提高。

二、实施合作性的小组教学，锻炼学生的口语交际思维

新课标下的教学模式是丰富多彩、变化多端的，不论采用何种教学模式，都要以学生为中心，都要结合学生的实际进行，不能脱离学生而孤立地存在，否则课堂教学失去色彩，学生就没有参与的机会，相应地学生的思维就不能得到有效地开发。为此，小学高年级语文教师要构建以知识为基础的基本框架，开展小组合作教学模式，为学生提供更多的机会进行口语交际，通过小组成员之间的合作交流，找到解决问题的有效方法，训练学生运用语文语言的思维意识，从而达到学生整体素质的全面提升。例如，在学习《但愿人长久》这节课的教学内容之前，教师可以根据本节知识，提前布置教学任务，按照班级内划分的小组，进行自由地讨论，话题可以自选，像：⑴查找并介绍一下苏轼的相关资料;⑵列举出苏轼比较有代表性的作品;⑶结合对本文的阅读和理解，说一说作者写这首诗的寓意？这样话题都能够吸引学生的注意力，学生在小组内部，把自己所掌握到的信息，进行整合，然后挑选出口语表达能力较好的学生，进行总结、归纳，让学生深刻地理解“但愿人长久千里共婵娟”的内涵。这样的小组教学，不仅突显出学生的主体地位，更能够培养学生说的思维和意识。

三、开展创新性的教学活动，提升学生的口语交际水平

课堂教学过程是由师生共同完成的，教师是主导，而学生是主体，这是不容忽视的重点。为了真正提高学生的口语交际能力，小学高年级语文教师要积极地变革教学思维，开展以创新为主旨的教学活动，真正把创新思维融入到活动中，深深地吸引学生，加强与学生之间的交流与沟通，让学生更加积极地参与活动，从中感受和体验到语文语言的美妙之处，自主地运用语文语言，从而促使学生口语交际能力的全面提升。例如，在讲析《变色龙》这篇课文时，教师可以在学生阅读完全文后，采用竞赛的方式，让学生带着感情去朗读课文，并比一比谁朗读的好，感情更充沛，同时可以选几个学生担任评委，对朗读者进行综合性地评价，引导学生学会运用语文语言，实现更有效地沟通和交流，最终达到学生口语交际能力的提高。

总的来说，小学高年级语文教师要从课堂的实际出发，结合学生学习语文的情况，有的放矢地安排和设计以上有效的教学策略，探究全面的教学模式，注重学生口语交际能力的培养和提高，深入地发掘教学内容中的资源和信息，并运用到教学实践中，丰富学生的口语交流范围，开展不同形式的口语交际活动，让学生善于进行语言表达，发表对语文知识的看法和见解，通过灵活多变的教学模式，多角度、多渠道训练学生的口语交际能力，真正把小学高年级语文课堂激活，以提升课堂教学的效果。

参考文献：

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