互动是提高教学效率的有效途径

游芬茹

事实证明，有效的课堂互动，对激发小学生学习数学的兴趣和积极性都有重要的作用。在教学过程中，要时刻注意体现学生学习的主体地位，让学生参与到数学的学习中，真正学到知识，掌握知识。实施互动课堂教学模式，不仅满足了新课程“以学生为主体”的要求，还适应了学生在小学时期的心理发展特点。实施互动课堂，则能很好保护学生的好奇心，激发他们对学习数学的兴趣，真正提高教学实效。

一、探究课堂教学，激发探究兴趣

小学生所处年龄阶段，往往对所学的东西都感到好奇，并且喜欢动手操作。这时教师需要做的就是尽量满足学生的好奇心，让学生在动手操作的过程中完成对知识的学习。例如：在学习三角形有关知识时，教师可以通过以下方式帮助学生深刻认识和理解三角形的特征：给学生制作一些不同长度的纸条，长度可以为 1 厘米、3 厘米、4厘米、6 厘米以及8 厘米等，让三名学生上台参与并随意选择三张纸条，并使用选出的三张纸条拼构成一个三角形。学生可以根据不同类别的三角形来熟悉和划分三角形的种类，进而让学生通过三角形三条边的长度来判断三角形的类型和三边的关系。通过学生的参与，能够激发和丰富学生的动脑和动手能力，使学生掌握三角形形状与三边长度的关系。因此，让学生动手实践是教学中重要的一部分。学生通过动手，得到的不仅仅是书面上的知识，还积累了学习经验和动手能力，主动发现知识远比被动接受知识有意义得多。

二、巧设课堂游戏，提高学习能力

小学生都喜欢玩游戏，教师可以利用这一特性，把学生这种喜欢玩游戏的激情运用到数学学习中来，让学生在玩中学到知识，在玩中爱上学习。例如：在学习《简单乘除法》时，可以让全班同学围成一个大圈，首先以2为倍数，从1开始轮流报数，报到2的倍数的同学要站起来，如果没有站起来或者错报的同学就被退出游戏。因此，先让学生以2为倍数熟悉游戏规则，然后再进行难度较大的数字游戏。这样的数学游戏不仅能够活跃课堂气氛，还能让乏味的数学课堂充满欢声笑语，使学生对数学学习不再感到畏惧，让学生爱上数学课堂，爱上数学学习。

三、开展数学活动，巩固理论知识

在小學数学教学中，适当开展数学课堂活动是必不可少的。有效的课堂活动不仅可以提高学生的数学学习能力，还能培养学生的交流互动探究能力。例如：在学习《多边形的周长》这一知识点时，小学生面对多边形的周长计算可能会不知道该如何下手。教师可以让学生提前收集好各种长度不一的小签子，并在小签子上标明长度，在课堂上分别用其中的签子组成不同形状的多边形，如长方形、正方形等图形;然后再分组合作，分别探究这些多边形的周长，并总结出多边形周长的计算方法。通过开展数学课堂活动，让学生在交流探究的同时获取不同的知识。学生之间相互学习，取长补短，以此提高教学实效。

四、利用多媒体设备，增加教学趣味

适当运用多媒体教学设备，对增加数学课堂趣味性有很大的帮助。很多复杂的数学知识以及数学情境，如果通过简单的口头表述或者板书是很难达到预期效果，借助多媒体的直观体现，能够让学生得到更为真实的信息，使学生学习数学的趣味更浓。例如在讲解《加减法》这一知识时，教师可利用一些简单的图片，比如张三有5个苹果，李四有8个苹果，王五有9个苹果，这样就可以通过图片让学生更真实看到苹果叠加的情况，使学生更加深刻地理解加法和减法的区别，这种方法能让学生更轻易掌握新知识。由于小学阶段的学生抽象思维还不够成熟，如果这时给他们一些直观上的指导，这对他们知识的掌握将有很大的帮助。

总之，在小学数学教学中，教师要结合实际和小学生心理特征，开展数学课堂活动，实施有效的课堂互动，提高小学数学教学的实效性。有效的课堂互动，对激发学生数学学习兴趣和教师教学质量都有着显著的作用。