核心素养视野下的绘本阅读教育

周洁

随着课程改革的实施和深入，越来越重视对学生核心素养的培养，也加强了对学生综合素质的培养。英语绘本是教师进行教学的重要方式，对提高学生的英语阅读能力和水平都有较大的辅助作用。教师在教学中应重视对英语绘本的应用，在课堂教学中加强学生的阅读教学，逐渐提高学生的核心素养。

一、绘本阅读教育对培养学生核心素养的重要意义

小学生的年纪小，英语课程的设置主要是根据学生的心理和生理特点。在当前的英语教学中，英语的学习内容主要是以绘本的方式呈现。这种方式符合学生的自身特点和需要，可以激发学生对英语的学习兴趣和热情，丰富学生的学习内容，也可有效吸引学生的注意力，让学生在课堂中表现得更加活躍，使学生快速融入到英语的学习情境当中。英语绘本中展示的图像和实际的学习内容有密切的联系，学生可通过观察绘本中的图形，加强对英语学习内容的认识和理解，从而使学生对学习内容产生深刻印象，丰富英语情境。让学生产生亲切感，在学习语言的同时，了解其中蕴含的文化内涵，丰富学生的学习内容，使学生眼界得到了有效拓展，综合能力和水平显著增强，同时学生的核心素养也得到了有效提高。

二、核心素养视野下的绘本阅读教育策略

（一）选择和实际生活贴近的内容

教师在选择英语绘本的过程中，应该尽量选择和实际生活相关的学习内容，让学生产生亲切感。这样，学生才会对英语学习内容更感兴趣，也便于学生的理解和接受，吸引学生的注意力，让学生在学习到理论知识的同时与实际有效融合，达到学以致用的目的。例如在学习《We love animals》时，教师就可选择和动物相关的绘本内容。在正式学习之前，教师可先带领学生阅读绘本中的知识点，让学生更加关注课本中的主要内容，在绘本的启发下进行自主探究性学习，认识和了解课程中的主要内容。在带领学生阅读完之后，教师可针对教学目标向学生提出一系列的问题，来引发学生的思考。如在实际生活中，你最喜欢的动物是什么？哪些动物可以经常看到？哪些动物在实际生活中不太常见？通过这种提问方式可加强对学生思维能力的锻炼，提高学生的表达能力，让学生的综合能力得到加强。

（二）选择难度适当的英语绘本

英语绘本种类繁多，教师有许多选择性，但在选择之前应对学生有充分的认识和了解，根据学生的实际情况进行英语绘本的选择，更好辅助学生的英语阅读学习。如果选择的绘本内容太难，就会打消学生的学习积极性，使学生的整体学习效果受到影响;如果选择绘本内容太简单，就很难起到启发学生阅读学习的作用。例如《the little red hen》英语绘本，对小学生而言，适合他们进行学习，绘本中较长或者较难懂的单词比较少，方便学生理解和记忆。整个绘本的内容设置充满了趣味性，对小学生而言比较合适。在运用英语绘本的过程中，教师应该加强对学生的引导，让学生可通过绘本中画的内容，了解文章中想要表达的主要观点和想法。学生在阅读过程中遇到不理解的问题时，可利用绘本中给出的内容进行合理的猜测和想象，帮助学生了解和掌握阅读中的主要内容，提高学生的英语阅读质量和效率。

（三）加强对学生的帮助引导

在运用英语绘本进行教学的过程中，学生的英语学习能力和学习水平大不相同，在英语的学习中可能会遇到一些困难。遇到问题时，学生容易对英语学习产生畏惧心理，在这一过程中教师应加强对学生的指导和帮助，让学生通过对英语绘本的学习，逐渐提高自身的英语阅读能力。在遇到较难的问题时，教师可引导学生利用小组合作的学习模式，共同解决在学习中遇到的问题。通过这种方式可减少学生间的差距，加强学生间的沟通和交流，使英语教学进程更好展开。例如在学习《A very hungry snake》时，对小学生而言，内容有一定的难度，有些词汇记忆起来比较困难。这时，教师可引导学生利用小组合作学习的方式，让学生之间进行沟通合作。在进行分组的过程中，注重分组的合理性，保证每个小组的学习水平相当，让英语能力较好的学生带动英语能力较差的学生一起学习。通过这种方式，让每个学生都可以参加到英语绘本的学习中，在学习英语绘本的过程中逐渐增强学生的阅读能力和水平，使英语阅读教学取得明显成果，同时加强对学生核心素养的培养。