赏《二泉映月》之美，感英语阅读之乐

摘 要：在英语阅读课堂中贯穿立德树人的教育理念，帮助学生形成终身受益的科学创新思维方式，敢于迎难而上，坚持到底的学习毅力以及优良的生活交际情感和道德品质，是每一位英语教师为之思考，探索的新课题。尤其对于初中生来说，刚全方位接触英语学习，更需要培养他们的英语阅读情感，为以后的深层次阅读学习奠定好的基础。

关键词：英语阅读；立德树人；教学案例

阅读，可以让人日行千里，古今中外，开阔视野；阅读，能使人尝尽酸甜苦辣，看遍悲欢离合，英语阅读亦是如此。如果我们能为每一篇繁琐枯燥阅读语篇注入情感，传递一份正能量。那么，除了文本翻译和知识习得外，学生的英语阅读过程就有了新的意义。教师在教学过程中，要不时地渗透情感，不断立德树人，以积极的情感去激发学生学习的兴趣并帮助学生树立自信心，提高学习的效率，让学生在轻松、愉快的教学氛围中，真正提高自己的综合能力。

Sad and Beautiful这篇阅读文章通过介绍作者自己欣赏阿炳的二胡名曲《二泉映月》感受，并对民间艺人阿炳的生平和成就进行了简要的介绍，使学生在感受音乐凄美的同时，回想自己学习和生活中的苦与乐，悲与喜，最终激励他们以积极的人生态度面对人生。在设计这节课之前，我特地听了《二泉映月》这首曲子。从一声长长的叹息开始，之后时而高潮，时而低缓，时而不安，时而平静。在这缓急之间将他苦难的人生尽显在我们面前，随着音乐的响起，乐曲的悲凉便直入人心，仿佛他就坐在我们面前，真切地将他悲凉的人生向我们娓娓道来。这一弦一奏中，尽是阿炳的人生辛酸。对于我这样一个没有音乐细胞的人来说，听完之后，一股浓浓的悲伤顿时涌上心头。我想，如果我的学生能够听一次的话，他们一定能有和我一样的感受。

一、赏二胡名曲《二泉映月》

一个好的导入能引人入胜，提高学生的阅读兴趣，激发学生的情感。音乐是这个世界上最美的语言。对于学生而言，不論英语能力如何，大家都会有自己独特的感受。所以这节课我们就以音乐开始，既能吸引学生的兴趣，又能为课文的学习做好铺垫。就是这样一首充满无尽悲伤的曲子，学生在听完之后纷纷沉浸在了浓浓的悲伤之中。这种感受与文章作者不谋而合，正是这种相同的情感，让学生愿意去读。人们都说艺术来源于生活，是啊，是一位有着怎样经历的人才能弹奏出这样一首曲子呢？学生带着这样的一个疑问，自然走进了阿炳的人生。

二、感阿炳悲苦人生

年幼时父母双亡，生活穷困潦倒，后又因患眼疾而失明，痛苦绝望中的阿炳没有破罐子破摔，在往后的日子里，一个说唱时事，在街头卖艺，以“瞎子阿炳”闻名的创作型民间艺人新生了。虽然历经坎坷，阿炳却一直以豁达通透的态度面对生活，执着于自己的二胡创作，寄情于音乐之中。学生自主阅读文章第二段，弄清阿炳的艰难人生，并在文章中找出依据。然而在学生自主阅读中，学生更多关注的是老师的阅读任务。一部伟大的作品是一部心灵史，它折射了人之所以要站立的原因。我们在阿炳音乐里常常感觉到的，在那一瞬间，就是能分清许多是非。所以在学生完成基本阅读任务后，我又设计了一个朗读活动。通过有感情的朗读，不仅可以加深对文章的理解，同时可以使学生真正感受到阿炳生活的艰辛。

三、叹艺人惊人成就

然而，就是这样一位民间艺人，在他一生之中谱写了600多首曲子。虽然只有其中6首被记录下来留给后世欣赏，但曲曲都是脍炙人口的经典。在中国民间音乐文化的历史积淀上，阿炳用自己度过的沧桑岁月和不平凡的经历凝聚成了获得世界性声誉的传世之作。他的音乐作品，渗透着传统音乐的精髓，透露出来一种来自人民底层的健康而深沉的气息，情真意切，扣人心弦，充满着强烈的艺术感染力。学生自主读文章第三段，学生找出阿炳的艺术成就。

四、惜今日幸福生活

那我们呢？阿炳在经历了无数艰难曲折之后弹奏出了那么多惊世之作。而我们更多的是在生活和学习中遇到问题后的抱怨。如果在阅读结束后，老师直接跟学生进行说教——阿炳的生活是多么艰辛，但是他不抱怨，依然坚持音乐创作……估计学生也不愿意喝这碗心灵鸡汤。这时，要求学生以小组为单位，齐心协力绘制该语篇的思维导图，学生在绘制过程中，可以相互帮助突破疑难，帮助学生整体把握阅读语篇，同时能让学生直观地看到阿炳生活的悲苦和他艺术成就的鲜明对比。这种鲜明的对比对学生来说无疑又是一次情感的提升。最后，设计一个“感恩”活动，学生以小组为单位去感谢自己身边的一切，包括能帮助过你的人，为你提供服务的人等等，通过这种形式让学生意识到，他们不是一个人，生活中有很多人在帮他们成长，在为他们付出。

当然，一千个读者就有一千个哈姆雷特。每个学生通过阅读后所产生的感情也不尽相同。广开言路，百家争鸣，鼓励学生用所学知识表达自己的情感，传播正能量。涓涓细流，不舍昼夜，亦能汇聚成汪洋大海。赏《二泉映月》之凄美，感英语阅读之乐趣，通过德育渗透的方式来引起学生的情感共鸣，提高阅读效率，这种方式值得我们思考和不断创新。

作者简介：张伟（1985.11—），女，汉族，湖北宜昌人，学士，中小学二级教师，现任教于湖北省宜昌市夷陵区樟村坪镇中小学，主要研究英语阅读课堂中的德育渗透方式。

编辑 刘瑞彬