晓院附小：问源生活教育

本刊记者_高洪云 供图_晓院附小

南京晓庄学院附属小学，从陶行知首任校长，到鲁照斌已是第13任了。

不论时代如何变化，教育科技如何发达，而学校依然传承着“生活教育”的朴素底色。

有人问，“生活教育”到底是什么。

而鲁照斌更想说，我们还必须问教育的本质是什么。时代会变，生活的样式会变，但教育的本质永远不会变。

“学生今日过着什么样的生活，就是在受着什么样的教育；学生今日受着什么样的教育，将来就会过什么样的生活。”

鲁照斌校长

晓院附小校训，也即是对陶行知教育思想的传承

“问源生活教育”

手机在办公桌上放着，半小时内响了多次，此时，手机主人——南京晓庄学院附属小学（下文简称晓院附小）校长鲁照斌，正在给学生们上课。“学校平时事情比较多，在上课或听课时，为了能够专心与师生们讨论与分享，也是尊重老师和学生的表现，因此，一般只要进入课堂，我就不带手机。”鲁照斌校长说。

1968年出生的他，头发已灰白。办公室沙发旁的玻璃桌，上下两层摆满了雨花石。课后，鲁照斌回到办公室，见记者好奇，笑笑说：“雨花石如同孩子，精心打理，方显美丽。”

谈及学校历史、陶行知教育思想、以及行知教育思想的当下创新实践，鲁校长如数家珍，侃侃而谈。

南京晓庄学院附属小学是伟大的人民教育家陶行知先生于1927年创办的，前身是南京晓庄试验乡村师范学校小学部，陶行知任第一任校长，鲁照斌是第13任校长。1927年，陶行知先生就给晓庄小学亲拟了办学宗旨：顺应儿童个性，乡村社会需要，施行适当的教育，并慎重试验小学教学做，使试验乡村师范学生得到正确的结果，为乡村教育尽实施提倡之力。

“我们一直在遵循着陶行知先生的办学宗旨，我们希望通过对陶行知教育思想的研究与创新实践，对素质教育给出我们自己的诠释。”鲁照斌说道。

当问及陶行知先生的生活教育时，鲁照斌校长告诉记者：“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”就是生活教育的三大原理，其立足于“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的根本目标，拿全部的生活作为教育对象，将一切非正式的东西均纳入教育范围之内，整体的生活实践与学习，从而促进学生的人格健全与人性发展。

当问及“教人求真，学做真人”的样态与方式时，鲁照斌校长说了八个字：爱满天下、知行合一。

“每一件生活小事都可以是教育源”

晓院附小的主教学楼晓庄楼建在山坡上，俯视着操场，右下角墙壁上，一米高的位置镶嵌了两句诗，“问渠哪得清如许？为有源头活水来”，旁边是一个大大的问号，以及“问源”两字。

墙壁紧挨着一个八级阶梯状的水池，汩汩流水不断，阶梯上是“每日四省”：“我的身体有没有进步？我的学问有没有进步？我的工作有没有进步？我的道德有没有进步？”

凡事想明白根源很重要，这是鲁照斌的一贯主张。而这样的“源头”就藏在一个个真实的生活场景中。

“学生今日过着什么样的生活，就是在受着什么样的教育；学生今日受着什么样的教育，将来就会过什么样的生活。”鲁照斌常对老师们及来访者讲这两句话。

十年前，有个班级做了一次“诚信报”试验，报纸售价一元，无人监督，学生靠自觉将费用放进储蓄罐里。现在已升级为“诚信超市”，包括“诚信售水”“诚信书吧”“诚信伞”等。

诚信售水：投一元钱拿一瓶水。学校会定期统计，例如，100瓶水售完后，储蓄罐里只有97分，那这段时间全校的诚信分就是97。若有学生没带钱，可写一张欠条投进去，随后补上。“拿一瓶水放一元钱，这就叫生活。每一次的诚信得分，这就是教育。如陶行知先生所言，生活教育没有那么高深。每一件小事都可以成为教育源，来促使孩子养成良好道德行为。”鲁照斌解释道。

立德是树人之本，晓院附小要让学生过有道德的校园生活，但这种养成，是缓慢熏染的过程。一次，投币箱里出现了一枚游戏币，鲁照斌在全校开会时与学生讨论：第一，游戏币是从哪儿来的；第二，是故意还是无意放进来的；第三，诚信超市出现游戏币，你觉得该怎样提醒和监督？

围绕售水，也有趣事发生。晓院附小的学生们很活泼，有学生跟鲁照斌“叫板”：“鲁校，你是咱们学校最大的老板！”

鲁照斌起初以为是表扬，没想到学生说的是商业性质的老板。“我爸爸开批发部的，矿泉水六毛八一瓶，你卖给我们一块钱，一瓶赚我们三毛二……”鲁照斌笑着追忆。

春游，学生已习惯随身携带塑料袋，带走废品和垃圾

南京晓庄学院附属小学是南京市栖霞区红十字学会基地学校，还在南京市高淳区儿童福利院建立了“晓院附小友善教育基地”。而每年诚信售水的赢利，均捐助给了需要帮助的人。

“孩子年龄小，上厕所经常忘记带纸，上完厕所也常不洗手”，鲁照斌校长说 ，“我跟学生讨论过，厕所文明，其实是一种有质量生活方式的体现。政府划拨给学校的经费中，不包括采购厕纸、洗手液一项，要想在学校过上如厕不带纸的高品质生活，该怎么办？”

学生得出的结论是自己挣钱：卖废品——矿泉水瓶和妈妈丢弃的快递包装纸盒。于是，每周五的学校“环保日”应运而生，一种奇特的场景成为晓院附小独特的风景线：每周五早晨上学，所有的孩子不仅背着一个书包，手中还拎着装满矿泉水瓶和废纸盒的塑料袋。

鲁照斌主张做“生长的教育”。每年来校参观学习的老师、校长，不下两千人，他爱强调这句话——“千万不要说在学校看到了什么，重要的是背后的思维方式是什么。不要讲‘是什么’，而是‘为什么这么做’。”

围绕厕所用纸，就“生长”出来了两条教育路线，一条是厕纸—爱惜用纸—厕所文化，另一条是厕纸—垃圾分类，分别延伸为理财（卖废品）和环保意识。

这种思维，也渗透进春游和外出社会实践中。“对于学生来讲，春游通常都是玩和吃，但学校层面不能这样定位。春游不是玩的，而是拿来对孩子道德行为进行训练和检测的。”

晓院附小的学生春游时，每到一个地方，不管是公园还是室内，临走时都有老师来检查，卫生没搞干净的班级，会在全校通报批评。学生习惯了随身带着塑料袋，主动地捡一些塑料瓶带回学校。变废为宝筹集的钱，除了用于购买厕纸、洗手液，余下的每年都会由学生送给福利院。

“回头看，上厕所不带纸，其实是个教育源，诚信超市也罢，垃圾回收也好，背后是很多细小的生活教育，诚信、责任、友善等品质，就自然而然渗透进去了。”

“每一位陶娃都是最棒的”

晓院附小的孩子，被称为“陶娃”。学校用了一年时间，才把这个商标注册下来。

孩子们在学校是有发言权的。围绕商标名称，起初全校孩子们形成两派意见，高年级主张叫“陶子”，低年级则喜欢“陶娃”。最终，考虑孩子的年龄因素与小学教育的特点，将学生的爱称统一为“陶娃”——陶行知教育思想孕育下的孩子们。

“学生很有趣的，高年级的看到低年级的，会笑话他们行为幼稚。有一天，一个六年级学生问我怎样才能切身体会时间概念，我笑着说，我陪你去一年级班级门口看看，你就是从当初他们这个样子成长到现在的，这就是时间的功劳。”

鲁照斌校长观摩课堂教学时，他不在意老师们的教学设计有多精彩，总是坐在学生身边，观察与分析学生在课堂中的学习表现与学习过程。“每一个孩子的学习方式与学习结果是不一样的，课堂教学不要过多关心教学内容是否完成，更要关心每个孩子是否真正学会。如果孩子带着问题离开课堂，这个问题会在很长时间困扰着孩子。”

晓院附小的孩子们，可谓生机勃勃。课间有在地上打滚的，有扔纸飞机的，有玩游戏的，有练习长跑的。记者注意到很多男生在练习投篮，篮筐很特别，一个栏杆上并排放置有4个篮筐，一共有12个篮筐。“我校体育课的校本特色是篮球教学，而投篮又是篮球课的重点。如果一个孩子30秒投一个篮，四十多个孩子练习完，一堂课的一半就过去了。如果分成几拨各自练习，老师照看不到，又易发生安全事故。”鲁照斌解释道。

晓院附小还有一个独特的学生参政议政的平台——行知大讲堂，每年孩子们会针对学校的管理与活动，提出意见和建议。三年前，有个孩子再次跟校长“叫板”，要求增加洗手池。

该生做了一份《关于晓院附小“体育与健康”调查报告》，指出学校体育重点发展篮球固然很好，但洗手成问题。他调查得出学校共有34个水龙头，分布于厕所和教师办公室门口，又指出教师办公室门口的不敢去，唯一能去的是厕所，但课间短，人多要排队。以往都是用湿纸巾。

鲁照斌觉得有道理，但校园设计基本结束，改动麻烦，考虑到一个洗手池需进水和出水，遂做成一个景观兼带洗手的喷水池。目前这个洗手池不仅解决了学生的洗手问题，还成了校园内一道独特的风景线。

课堂上思维活跃的孩子们

就在记者采访的当天，晓院附小校门口发生了一件事，让我们看到了晓院附小孩子确实是很棒的。4月18日，六年级放学时间段，六二班穆骏曦同学的奶奶在门口等候时，因天热，加上低血糖，出现昏厥，其他老人们赶紧施救，穆骏曦的同学唐澜静临危不乱，借来隔壁班一位同学奶奶的电话，立刻拨打了120和110，老人被及时救治。

家长于次日写了一封千余字的感谢信，其中一段写道：

唐澜静同学小小年纪，在遇到突发事情时，沉着冷静、方法得当，第一时间拨打120和110求助，并且善解人意地在电话里安慰我们大人，着实体贴，暖人心；与此同时，还不忘关心同学，担心穆骏曦吓着，又急中生智地找到同学家长陈妈妈来到现场。

晓院附小长期以来落实践行陶行知“教学做合一”的教育思想，才培养了像唐澜静这样许许多多的优秀陶娃……

教学楼楼顶，被改造为学生英语角

晓院附小对篮筐的特殊设计，以提高体育课效率

生活教育的新高地，还在家庭教育和网络教育

晓院附小值得书写的实在太多。

比如学校的校园文化，鲁照斌全部下放到教研组，体育组负责学校院墙内侧的一面墙壁，做了篮球文化墙；数学组管理数学玩吧和行知讲坛；科学老师负责植物研究所、奇石园、智慧教室，以及树木的挂牌等；艺术老师有一个墨香苑打理……

关于陶行知教育思想中的知行合一问题，鲁照斌思考了很久。在人与自我、人与他人、人与自然这三种关系中，他认为最难的还是人与自我，即良知和欲望之间的选择。如何激发一个人的良知，是立德树人的落脚点，也是“教人求真、学做真人”的真谛所在，“让学生过一种有道德的生活”，如此，方能改善、改造整个社会的文明程度。

“我有一个强烈的预感，未来生活教育理论的新高地，是家庭教育和网络教育。人有双重性，学校正规教育讲得再多，顶不上学生上网跟一个陌生人讲几句话，瞬间就能颠覆学生的价值观。如何文明上网，用好网络，增进媒介素养，促进孩子发展，这个可能是将来教育发展的趋势。”鲁照斌略带忧虑地说道。

今年四月中旬，鲁照斌的一份《致全校家长的一封公开信》让他瞬间“火”了一把，文章被刊登在12日的《南京晨报》上，并引发了全社会的共同关注与热议。起因是一位家长给鲁校长写了一封咨询信：孩子进入三年级后，几乎每月都会收到同学庆生的邀约，这已成为小学生中的风潮。最初是小馆子吃一顿，逐渐发展到星级酒店摆宴。甚至有的宴席，连带场地、司仪、伴手礼，一次花费很多。这让忙碌而经济压力大的家长们感到很头大——到底去不去？去了之后自家孩子过生日时如何回请？

在鲁照斌看来，这背后还是生活教育的缺失。家长究竟想带给孩子什么？又该怎样教育孩子？生日纪念究竟是教育孩子感恩父母，还是通过吃喝来满足家长的从众之心和补偿之心？“这是很多家长都没有想明白的事情。”

回信中，鲁照斌提到了三个关键词：陪伴、榜样和引领。他希望家长“引领孩子从自然人成长为社会人，把孩子教育成可以自食其力的人”。教会孩子“诚信立人、责任立事、节俭立家、友善待人”。

1986年从南京晓庄师范毕业留校至附小担任教师的鲁照斌，转眼在这块热土上工作了33年。1988年担任大队辅导员期间，写下“走行知路，做行知人”，激励自己，培养学生，发展学校。每天早晨七点，他准时进校门，晚上十一点半离开办公室。他认为这样的生活，忙碌但充实，辛苦但幸福。

“你既要有成人思维，又要贴近儿童；既要站着看未来，又要蹲下身子平视儿童；既要探求儿童的最近发展区，又要描绘儿童美好的未来。儿童是真实的，儿童是多彩的，儿童是可爱的，儿童的言行与成长能带给我们很多开心的时刻，我们每位教师和家长其实一直在与儿童共同成长。”这就是鲁照斌校长朴素而实在的生活教育观。E

于生活教育中成长起来的“陶娃”