合作学习在小学语文教学中的应用研究

刘露艳

摘  要：本文将小学语文教学中的合作学习作为主要的论述分析对象，探讨了合作学习对于小学生们的意义之所在，不仅能够激发学生们的学习兴趣，同时也能够增广学生们的见闻，扩展学生们的知识面和知识储备。老师们应该积极帮助学生们构建学习互助合作小组，使得学生们之间取长补短、各取所需，真正实现各自的进步和发展，更好地感受到语文学习本身的乐趣。

关键词：小学语文  合作学习  教学方法

中图分类号：G623.2         文献标识码：C            文章編号：1672-1578（2019）07-0142-01

有道是独学而无友，则孤陋寡闻。学生们应该懂得合作学习的重要性，并且通过合作学习来发展自己、推动自己，实现自身的进步。学生们通过合作学习，可以看得到之前未曾领略得到的学习乐趣，也感受得到和其他同学合作的无限趣味，不仅提升自我的学识和才干，也懂得了同学之间应该相互关怀、相互团结。

1   合作学习在小学语文教学中的意义

1.1 激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师这句话未必适用于所有的学生，然而对于小学阶段的学生而言，却不啻为是金科玉律[1]。唯有能够真正提升起学生们的学习兴趣，才能够真正提升学生们的学习能力。对于小学生而言，往往是希望和自己的同龄人相接触的，通过彼此之间的合作学习使得双方共同进步，尤其重要的是在此过程中，双方能够更好地感受到学习本身所具有的乐趣，将要我学转化为我要学。老师们如果能够适当地使用小组合作学习法，学生们就能够在学习的旅程中观赏得到更多的、更精彩的内容，更好地实现自身的价值，取得一个又一个的提升和突破。然而在当下的小学语文教学中，教师们却没有能够真真正正地开展起小组合作学习，而是一味地将合作学习看作是阻碍学生学习的学习方法，事实上这种先入为主的偏见是很不利于教学工作的开展的。

1.2 增长学生的认知范围

有道是“独学而无友，则孤陋寡闻”。学生们如果不能够结交许多博学多闻的同学好友、只是一味地埋头于书斋的话，就会逐步蚕噬自身学习动能，使得自己成为一个日益狭隘的学生。老师们应该注意，要有意识地提升学生们的自主学习能力，同时还要鼓励他们与那些博学多闻、学识丰厚的同学进行合作学习。与同学进行合作式学习法，其本质目的还是为了能够更好地领略得到来自于其他同学的思想特点和学习特点，从而更好地补齐自身的认知缺陷和学习短板。语文是一门重视积累的学科，那么一个博学的同学对于大家而言都是一笔宝贵的财富。“听君一席话，胜读十年书”固然是夸大其词，然而不能够完全否认其内在的合理性。老师们和学生们也应该酌情考虑一下合作学习的重要性。

1.3 创新教师的教学方法

苟日新，又日新，日日新。身为一个教育工作者，必须要时刻改变自身的教学方法，从而能够更好地满足学生们日益多变的教学需求，更好地实现自身的价值和意义，通过教学结合，使得学生们进步的同时，也能够使得老师们实现自身的发展和进步。然而在当下的语文教学工作中，一个较为突出的问题便是老师们的创新积极性不强，在教学过程中，将传授知识和考试技巧视作头等大事，忽略了教学方法本身应该的更新换代和调整创新。因为老师们平日不重视对于自己的工作方法的创新，因此学生们在学习语文的时候，也往往倍感吃力[2]。

2   如何在小学语文教学中更好地开展合作学习

2.1 通过取长补短开展合作学习

唐朝有一个著名故事，名为“房谋杜断”。故事大意是，唐太宗时期，唐太宗有两位得力的大臣，一人为尚书左仆射房玄龄，另一人为尚书右仆射杜如晦。这两个人一个擅长出谋划策，然而却难以决断;另一个擅长决断大事，然而不擅长绸缪。因此他们进行分工配合，令房玄龄运筹帷幄，令杜如晦做出决断。他们之间的密切配合也在青史上留下精彩一笔，史称“房谋杜断”。在现实的小学学习中，老师们也可以将“房谋杜断”的思维运用到小学生上。例如有的学生长于思考和谋划，却不善于大胆发言;有的学生有着极强的自信心，然而性格较为浮躁，老师们应该将这样的两种学生结合起来，使得他们进行优势互补，相比一定能够取得令人感到满意的学习效果。

2.2 通过小组合作开展合作学习

老师们还可以展开大型的小组合作学习。通过小组合作学习来解决的都是一些较为重大复杂的问题，需要动用整个小组的力量。同时这样做也是为了能够更好地节约时间。因为如果在班级内进行两个人的组合式合作学习的话，容易分散大量的时间，同时也会产生很多相近的意见和建议，老师们感受不到学生们身上的创新和创见。因此小组合作学习都是为了完成较为重大且复杂的学习问题的。老师们应该灵活掌握这两种小组合作教学法，从而能够更好地激活学生们的创新意识和创新能力，使得小学生们实现真正的发展和进步。

2.3 举例分析

例如在学习李白的名篇《赠汪伦》的时候，建议老师们开展小组合作学习法，以点带面，能够更深入地掌握李白的创作特色和艺术风格。建议每个小组的组员对于李白的若干首诗进行分析，最后汇总起来，再将《赠汪伦》这首诗放置在李白全部创作中的一个合适的位置，归纳总结出李白诗歌的创作特点。其他的小组可以使用不同种类的多媒体设备，例如PowerPoint、flash、视频、音频等等，来为同学们分析和介绍李白的诗作，借助多媒体技术来显现李白的诗歌特色，从而能够给人一种身临其境的感受。

3   注意事项

老师们带领学生们开展合作学习的时候，务必要注意适度性原则，也务必要重视维持好课堂的纪律。要注意分辨那些以合作学习为名义实际上对课程加以捣乱的学生。小组合作学习不代表一些人是在学习，另一些人是在滥竽充数，而是全体同学都是在进行学习，但是通过合作的力量，让小组内的每个成员都能够真正发挥出自己的作用，提高学习效率，增加每个人的内在知识储备。

4   结语

本文以小学语文合作学习作为主要的论述内容，分析了小组合作学习对于小学生们的重要意义，同时也分析了在当下的小组合作学习中应该注意的问题，应该使得学生们通过小组合作学习真正提升起自己的学习能力和知识储备，而不是将小组合作学习沦为形式主义。

参考文献：

[1] 周燕芳.合作学习在小学语文教学中的应用[J].华中师范大学，2013，3（11）：411—412.

[2] 李珍.合作学习在小学语文教学中的应用研究[J].中外交流，2018，（45）：307.