小学英语校本课程持续开发与利用的探讨

钱卫文

摘 要：在小学阶段实行校本课程持续开发和利用，不仅可以培养学生对英语课程的兴趣，也能基于学生自身的特点进行教学，提升学生的创新性和学习自主性，还能促进英语教师专业水平的提升，使学校的英语课程更具特色和多元化方向发展。对学生、教师和学校三方而言，都具有积极的促进作用。

关键词：小学英语;校本课程;开发;利用

小学英语校本课程的持续开发和利用，需要从学校自身出发，结合学校的性质、特点以及办学风格等，挖掘当地环境中存在的可开发教学资源，以多元化、多形态和更丰富有趣的方式开展英语教学活动。在活动中激发学生对英语课程的敏感度，从而提升学生的英语听说读写能力。对于小学英语校本课程的方式，教师可以展开英语听力培训、英语小游戏、英语对话交流以及英语灵活运用等活动。

一、校本课程开发的概念

1973年，Fummark，A.M.和McaMullen.l.在爱尔兰召开的“国际校本课程开发研讨会”上提出“校本课程开发”的概念。最初对校本课程开发解释为学校内部对教学课程的总体计划、课堂设计和实施方案。在此后的数十年中，国内外教育界学者分别对校本课程开发的概念提出不同角度的研究和概念定位。我国台湾教育学者黄政杰提出：校本课程开发是在社会背景下，以学校为中心将权利和责任进行分配，由学校教育人员根据校内外相关资源进行分析并整合，对学校的教学课程进行计划、实施与评价的过程。

根据国内外学者对校本课程开发概念进行总结，可以将校本课程开发定义为：在学校现场和社会背景前提下，以国家和地方指定的精神纲要为指导，学校成员和校外团体以独立或者合作的方式，针对学校自身的性质条件与相关资源进行课程开发的过程。突出校本课程的创意性、持续性和动态性特点，帮助学生提高学习兴趣，促进教师团队的专业水平提升，弥补传统校园课程方面的不足，形成学校办学特色。对促进教育事业的发展起到重要意义的同时，也体现了培养学生综合素质全面发展的特点。

二、小学英语校本课程开发的原则

（一）尊重学生个性和特点

现阶段的学生在进入小学阶段之前，已经接触了大量知识培训和教育，形成自有的初步性格特点和兴趣方向。因此，在进行小学英语校本课程开发和利用方面的措施分析时，教师应当充分了解学生自身的情感需求和兴趣特点。以培养学生对英语课程的兴趣为导向，才能发挥英语校本课程的最大作用和价值。教师在进行小学英语教材编写的过程中，需要充分了解学生对英语课程的评价和需求，明白学生想学习英语课程中哪些部分，在哪些部分有所欠缺需要教师进行补充的，等等。只有真正为学生考虑，了解学生兴趣的英语教师才能提高学生的学习积极性和主动性。

（二）注重英语教学实践性

在进行小学英语校本课程开发和利用中，教师在编写小学英语教材时需要着重考虑英语教学的实践性。只有学生将所学到的英语知识与实际生活结合起来，才能帮助学生巩固英语知识，从而提高小学英语的教学效率。英语是一门语言工具，学生在充分掌握英语技巧时，可以在此基础上进行拓展和创新，达到举一反三的学习效果。

（三）结合学校自身的特点

学生的学习环境不同对英语的敏感度也就不尽相同。因此，教师在进行校本课程持续开发和利用的研究活动中，需要充分考虑学校自身及周边的可利用教学资源，这些教学资源在限制校本课程开发范围的同时，也带来更多潜在的机遇。因此，学校、教师和学生应当共同参与到课程资源开发利用的过程中，不仅能提高学生对学习英语课程的兴趣，也能帮助英语教师开拓思维，从而提高学生与教师的综合能力和素养。

三、小学英语校本课程持续开发的方法

（一）对英语国家的基本认识

传统的小学英语教材中并没有对英语国家进行广泛的介绍，学生对英语国家的认识仅限于电视、网络等较为片面的了解。因此，需要教师引导着学生对英语国家的历史、地理以及风俗文化进行了解。在进行英语国家地理知识渗透时，英语教师可以采用地图填空、地理知识小游戏等活动，帮助学生认识英语国家的地理位置等知识。在进行英语国家历史知识介绍时，英语教师可以使用中国同时期故事进行参考和对比，帮助学生加深对英语国家历史的认识和记忆。

在帮助学生认识英语国家风俗文化时，英语教师可以从与中国风俗相差较大的文化讲解入手，让学生能够明白英语国家的礼仪文化和风俗习惯，有了中国风俗作参考，能够加深学生对英语国家文化的理解和记忆。而英语国家的传统节日与中国节日也相差甚远，英语教师在进行课本教程开发时，应当考虑到学生的知识面并在此基础上进行英语国家节日介绍方面的补充。并挖掘节日的起源与传说，以神秘有趣的故事带动学生学习英语国家文化的热情。

（二）利用图解加联想的方式教学

传统英语课程教学中，多数英语教师采用要求学生对单词死记硬背的方式，强行灌输英语理论知识，从而抑制了学生对英语课程的兴趣。在小学英语校本课程的开发和利用中，教师应当尊重学生的个性特点，从现阶段学生的身心需求和情感进行考虑，利用图解加联想的方式进行英语教学，能够收到事半功倍的效果。对教师和学生而言都是极其轻松的英语教学和学习方式。

比如，对于英语单词“across”和“through”的中文翻译，都是“通过、穿过”的意思，学生很容易混淆二者的含义。因此，在小学英语校本课程开发中，教师可以使用卡通漫画的图解，帮助学生以理解的方式认识二者的区别。从图片中，学生能够理解到“across”是“穿过马路”，而“through”则是“从洞中通过”的意思。

（三）利用更适合学生的英文歌曲

随着网络时代的愈加成熟，小学生接触英语国家的英文歌曲机会随之增大，传统小学英语教材中的英文歌曲越来越不适合现阶段的学生。因此，英语教师在开展小学英语校本课程开发和利用的工作时，需要考虑到现阶段小学生耳熟能详的流行时尚英文歌曲。比如：动漫电影《冰雪奇缘》的主题曲Let it go，该电影对小学生的吸引力和感染力大，在此基础上该英文歌曲旋律轻快悠扬，所传达的内容积极向上，能够引起学生的精神和情感共鸣。童话故事电影《灰姑娘》的主题曲Lavenders Blue，该童话故事对小学生乃至家长都影響巨大，成人版的电影上映后更是受到小学生的追捧。主题曲Lavenders Blue旋律慷慨激昂，传达出“坚强而勇敢，仁慈而善良”的精神品质更是值得小学生学习的，因此，利用更适合学生的英文歌曲，能够从学生情感喜好的方面潜移默化地进行英文知识和英语国家文化的教育。

（四）注重实践性英语教学和培训

同样进行小学英语教育，经常与英语国家人群进行交流的学生明显英语水平高于普通学生。因此，在进行小学英语校本课程持续开发和利用过程中，英语教师应当注重实践性英语教学和培训。根据学校周边环境、性质和特点进行分析，将实践性英语教学与实际生活结合起来，才能帮助学生更深刻地认识到学习英语的重要性和掌握英语技巧的方法。比如：若学校周边英语国家人群较多，则可以利用课余时间让学生与该人群进行英语交流，一方面锻炼了学生与人交流的信心和能力，另一方面也巩固了学生的英语技能水平。若学校周边英语国家人群较少甚至没有，则可以鼓励学生与高年级或者教师进行英语问答的活动，在增加师生之间交流的同时，也提高了学生的英语运用能力。

（五）利用趣味游戏渗透英语教学

在进行小学英语校本课程持续开发和利用的过程中，英语教师可以采用趣味游戏渗透英语知识的教学方式。对于低年级的学生，英语教师可以将耳熟能详的英语单词编成绕口令、谜语或者儿歌等，比如：一只cat（猫），非常fat（胖的），抓不住rat（老鼠）。对于中高年级小学生，英语教师则可以采用合成词记忆法，帮助学生提高单词记忆能力并掌握单词技巧。比如：a（一个）+cross（穿过）=across，就可以理解为“一个人穿过马路”;after（之后）+noon（中午）=afternoon，就可以理解为“中午之后就是下午”。

当单词趣味游戏被学生接受后，可以延伸为单词灵活运用的小游戏。一方面调动英语教师的教学积极性，另一方面也能提高学生在英语课堂上的活跃性和配合度。将趣味游戏渗透到英语校本课程开发中，也体现出将学生放在学习主体位置的特点，激发了学生的创新能力和探索能力，也起到督促英语教师不断提高自身探索新型教学方式的作用。

四、小学英语校本课程持续开发与利用的意义

（一）可以弥补国家课程的不足

小学英语校本课程的持续开发与利用，可以弥补传统小学英语课程方面的不足，帮助学生以更全面更广阔的视角认识英语，提高学生对英语课程的热情和兴趣，以激发学生主动学习为目的的方式，更能体现出以人为本的教学理念。比如在传统国家英语课程中对英语国家的地理、历史和文化并没有详细的解读，通过小学英语校本课程的持续开发和利用，使得学生能够更深入、更全面地了解英语国家与中国的文化差异，了解英语国家的风俗、历史和地理，从而可以以理解的方式进行英语学习。

（二）提高小学英语教师的水平

多数小学英语教师沿用传统的英语教学方式，但其中让学生死记硬背记单词、大量重复抄写英语句子等方式已经不符合现阶段学生，继续采用传统的教学方法只能起到适得其反的效果。持续开发和利用小学英语校本课程，可以提高小学英语教师的专业水平和创新精神。只有小学英语教师具备过硬的英语专业水平，才能传授学生更丰富的英语知识和技巧。只有小学英语教师具有创新和探索精神，才能帮助学生寻找更适合、更科学的英语学习方法。

（三）培养學生的自主性和创新性

互联网与电子计算机技术的日益成熟也使得小学生接触越来越多的信息资源，从而形成自有的初步思想形态和个性特点。在小学英语校本课程持续开发和利用过程中，强调尊重学生的自主性和创新性，有利于培养学生的独立意识和自信心，鼓励学生进行创新性学习。相比传统的被动式接受英语知识，具有自主性和创新性学习能力的学生更能够尽快掌握英语技巧，并在生活中灵活运用。英语实际上是一门语言工具，在此过程中，学生可以不必承受考试、成绩等压力，充分体现自主学习的优势，从而养成较好的英语学习习惯并提高英语理解能力。

（四）促进学校办学课程的特色

小学英语校本课程的持续开发利用，归根结底是基于学校基础和地方纲要精神上进行的，将小学英语校本课程进行持续开发和利用，则体现出学校充分为学生考虑的思想理念和精神，促进学校办学课程的特色，也发挥出教书育人的最大精神和价值。对学校而言能够丰富英语课程风格;对学生而言则能够挖掘学生的学习兴趣，从而提高学习效率;对英语教师而言起到督促和提升专业水平的作用。接受英语校本课程开发和利用教育的学生，更符合现阶段社会和国家对人才资源的需要，也更能够体现出培养学生综合能力和全面发展的特点。

小学英语校本课程的开发和利用，实际上体现出以人为本的教育理念和精神。尊重学生之间的差异化和个性化，满足学生的情感需求，从而从本质上帮助学生提高对英语课程的热情和兴趣。更丰富的教学方式则能督促英语教师不断提升自身专业水平和素养。只有学校、教师和学生共同参与进来，才能实现小学英语教学效率的提高，体现出以人为本的精神理念，为国家培养优秀人才做出基本综合素质教育！

参考文献：

[1]何小玲.小学英语校本课程开发与实施的策略研究：记武汉小学英语课程校本化改造10年探索[J].新课程研究（上旬刊），2016（6）：53-55.

[2]陈燕华.小学英语校本课程开发的路径[J].教育实践与研究，2016（23）：28-29.

编辑 谢尾合