优化英语学习环境，激活口语课堂

赵芬银

摘 要：不喜欢张口、怕羞，这是许多学生心理上常犯的错误，这种现象严重阻碍了语言学习的进步。教师要努力营造一个温馨、和谐的环境。要多鼓励学生，与他们多沟通，给予诚恳的表扬。

关键词：英语学习;环境;口语;兴趣

教育工作者要做一个有心人，对学生循循善诱，努力营造一个温馨、和谐的环境。尊重学生，和他们达成心灵与心灵之间的默契;耐心地解惑，调动他们学习的兴趣，以兴趣为基点，使学生在充满情趣的气氛中成功地表现自我，把成功的信念变成志趣。

一、从“做事”的角度看，教师应多多鼓励学生大胆地说

1.创设情境，进行想象力的训练

说是培养创造性语言表达能力的极好活动形式。教师通过创设一定的情境来激发学生的发散性思维。例如：在教授现在进行时时，教师先出示：In the evening， my father is...My mother is ...让学生自己进行表达。又如：在教学housework时，教师创设情境：Today is Sunday，Im not go to school ，but Im not free .Because my house is very dirty .Who can come and help me？What can you do？ 调动学生的积极性与兴趣，并能结合学过的知识进行操练与巩固，一举两得。

说也是学生能力的综合表现。教师设置某种写作情境，学生每星期说一段6～8句话的片段。如：Introduce your best friend，Say something about your toys/bedroom/house/classroom.通过说提高学生的创造能力。

2.课堂评价对学生的情趣和情感影响很大

班上一个叫Rock的学生，上课时，他总是滔滔不绝，我行我素。为了转变这一现象，我决定来点新鲜的，在教学“动物”一单元，课前我让学生把动物玩具带到教室，Rock在这堂课里兴趣高涨，平时活跃的同学也一下子变得对英语情有独钟，收到了很好的教学效果。从那次事情后，我在上课时就格外注意起像Rock那样虽然聪明但注意力不容易长时间集中的孩子来，有时候因为喉咙疼，还会请他们来帮我做布置作业的“小话筒”。渐渐地我发现他在上课时的表现比以前有了很大的进步，而且我上课也更有效率了。很多课堂上的突发事情其实并不需要立刻处理，如果留到课后，给学生和自己的思想一片天空，让谈话沟通给彼此的心灵一个自由，那我想教与学就将不再是心血来潮和灵感突发的过程了。

二、从“做人”角度看，让孩子在爱与宽容的环境里呼吸到最愉悦、自由的空气，体味爱的真谛

1.尊重学生，培养学生的自信心和勇气

尊重他们的个性感情和才智能力，实行课堂教学结构的开放，进行平等的双向交流，有利于创造一种优化课堂学习气氛。课堂评价是教学过程中必不可少且极其重要的教学手段之一。如：Great！/Well done！/Good job！/Excellent！/Very clever！/You are very clever！/You are right！/Congratulations！/Dont be sad./ Dont be nervous./ Dont be shy.Try again.等等这些都是我上课常用的评价语。

其实，这些评价语不是老师的专属，一些简单的评价语学生也可以信手拈来，再带上手势，效果也很好。如：Hey，Supper.Very，very，Good.等等（配上动作）。

2.放飞学生心灵，培养创新思维

在一堂课中，特别是在学生学习热情不高的时间段，可通过看图说话法、单词接龙法等，激发学生说的欲望。持之以恒地训练下去，就会使学生自然而然地把思考范围拓展开去，多向散射而使思维极具活力。如在让学生操作“shape”一词时，便有如下一段对话：

T：Excuse me，Spring . Look at that clock .What shape is it？

S： Its a square. Look Ill show you how to make a square.

（The student take out a rectangle.And the show us how to make a square.）

S：Look， Miss Zhao. What shape is it？

T： This is a square， too. Youre very clever.Thank you.

S：Youre welcome.

學生在这段会话中，使学生由学会知识转向学会学习。反复感受语言，运用语言，使思维和语言得到相应训练。

总之，教师要多方面优化英语学习环境，应多多鼓励学生进行创造性思维的输出;在课堂上以学生为中心，充分调动学生的主动积极性。激发学生说的欲望，树立自信心，全面提升学生多方面的素质，尤其是口语能力。

参考文献：

[1]张惠玲.提高小学生的英语口语表达能力的几种方法[J].学周刊，2017（10）：113-114.

[2]张红玉.小学英语口语教学分析及提高策略[J].戏剧之家，2017（3）：216-218.

[3]王希武.小学低年级口语教学浅见[J].学周刊，2017（9）：41-42.

编辑 刘瑞彬